穿衣扣扣子讲求方法，否则努力扣出的扣子是错位的，人生的扣子同样需要扣好。为了践行习近平主席提出的“扣好人生第一粒扣子”学校德育处组织了主题为“扣好人生第一粒扣子”班队会大赛。
两个下午的比赛，我聆听了九位老师的展示，这九节课队会课中的老师是幕后的策划者，方案的制定者，更是活动的总体掌舵者。在这样的课中完全是由学生组织、展示、互动的，极好地展现了一个班级的整体风貌。
通过九节课的观摩，我获得了一些新的认知，产生了点滴思考。
（一）这样的课有它特有的程序：
1.三级报告；
2.出旗唱队歌；
3.由主持人组织开展一个主题下的各种形式的活动；
4是辅导员讲话总结
5.呼号；
6.退旗。
（二）这样的课虽然程序相对固定，但可发挥的空间很大。
比如围绕主题开展的活动，要体现主题教育的时效性、层次性。上的好的老师，他们在设计方案的时候分为几个板块，几个篇章，每个篇章的活动形式灵活，有互动性、有时效性，给人留下深刻的印象。
（三）任何课的设计与实施一定要关注学情、关注学生的年龄和心理特点，否则活动要么过于肤浅，要么过于深奥，起不到教育内化的效果。最终可能将一堂主题教育活动变成了无所指向的活动，仅仅展示了才艺，这样一来，课的意义有多大呢？不能说没意义，至少是将最主要的意义丢失——教育意义。
此外，基础教育的意义是为学生扣好人生第一粒扣子，那么何为“好”呢？
首先，这必须关注和解决现实的问题，即问题从生活中来，而最终再回到生活中去。
其次，是为学生的未来奠基，打造美丽的人生底色。这底色决定了孩子们人生的航向，老师作为学生人生航船的舵手，就是要把好航向，避开暗礁。让学生的人生之船从起航时并找准方向，走对路子，那我们就可以说我们为孩子们扣好了人生第一粒扣子。
（写于2019.5.22参加“扣好人生第一粒扣子”主题队会评委工作后）
