我一个朋友这些天特别纠结，暑假还没开始，她儿子却拒绝上幼儿园，而且要求以后再也不去了，理由是：“老师打我了。”事情是这样的：吃饭时，他把汤洒了，老师怒斥了他，并在他肩膀上打了一下。
我朋友既不愿孩子受委屈，又不想小题大做，一时间无计可施，故来和我商量。
首先，我本人是旗帜鲜明地反对打孩子的，因为暴力建立在恃强凌弱的基础上，本身就是不公平的。尹建莉老师在《最美的教育最简单》一书中说：“放不下严厉教育的人，真正的原因是潜意识放不下莫名的恨意。这就是为什么从小经历了打骂教育的人，往往正是棍棒教育的支持者，经常严厉对待孩子的老师或家长，他们自以为在教育孩子，其实只是在发泄自己从童年积淀的恨意。”无论是身体伤害还是语言暴力，都意味着成人缺乏自我掌控的能力，孩子一旦习得了这种性情，就会成长为一个情绪化的人，我们通常称之为“情商低”。
作为孩子最亲近的人，知道孩子被老师打了，父母第一步要做的当然是“共情”。了解孩子的感受，予以确认并表示理解，让孩子从心理上得到支持，这也是抚平情绪最好的方法。然后，如果是严重的身体伤害，必然要追究责任和诉诸法律，退学也在所不惜。捍卫自己的权益，我们要为孩子树立榜样，这样才能防止他以后长成人见人欺的受气包。
但是如果是我朋友的儿子挨的这种打，则无需与学校交涉，因为显然孩子不是身上疼，而是心疼，自尊心受到了伤害。在他得到了父母的理解，平复了情绪之后，理性的正能量就可以登场了。
我们先来和他聊聊老师打他的原因。在这一点上，成人要特别警惕错误归因的倾向，老师打孩子，是因为孩子打翻了汤吗？
我儿子也在上幼儿园，虽然他从没说过老师打人，但是他有时候会跟我说“老师发脾气”，我问他为什么，他说是因为小朋友做错事。我问他，如果你在家做错事，妈妈会发脾气吗？他说不会，只会讲道理。我说，那老师为什么不讲道理而是发脾气呢？他表示不知道。我告诉他，老师发脾气是因为老师要看很多小朋友，还要带你们做游戏，唱儿歌，讲故事，老师太辛苦了，所以才发脾气，她是因为自己太累了生气，如果她轻松一些，就没脾气了，那时她也会温和的跟你们讲道理，对吧？我儿子想了一会说，其实老师通常都是讲道理的，因为那时她没有特别累。
在心理学上，这是埃利斯的归因理论，在心理咨询中也经常使用。成年人要对自己的行为负责，无论什么时候，打人都是不对的，老师打人的直接原因绝不是孩子打翻了汤的行为，而是老师心里的怨气和怒火。
事实，我们要让孩子知道，之后，我们还要帮他理解老师的苦衷，因为这种理解是促使他成长为“自我实现者”的一个要素。
什么是“自我实现者”呢？马斯洛把人的需求分为五级，在满足了温饱、安全、社交和尊重需要之后，人将登上个体需求的最高层次：追求自我实现。一个自我实现的人有清晰的自我，清楚而且有能力掌控人生的方向，在为社会和他人提供价值的同时获取回报。成为一个自我实现者，正是我们实施教育的终极目标，而这种人的特征之一就是：嫉恶如仇，同时又对人性的脆弱抱以深刻的同情。
父母是孩子社会化的窗口和缓冲带，很多时候，他们直接用我们的眼睛观察这个世界。心理学家武志红说：“你如何看待万事万物，这是你最深的存在。”这世上，有人左右逢源，有人四面碰壁，究其根本，是性格决定命运。父母理解和对待这个世界的方式，将极大的影响孩子的世界观，并成为他人生的决定力量。
人格是一个整体，孩子成长中遇到的每一个问题都是教育的契机，作为父母，我们要有追根溯源的意识，不拘泥于解决眼前的问题，而是将目光投向教育的长远目标，让孩子的每一个经历都成为他成长的阶梯。
为人父母者，当时刻立足教育的根本，不忘初心，方得始终。
