随着课程改革的不断变化，课标对各科教学提出了不同的要求，让传统式的课堂教学发生转变与教师角色的转变，同时对作业设计也提出新的要求。
作为一线教师，为了顺应时代的发展践行习总书记提出的“四有”好教师的同时，也要做好“四个”统一和“四个”服务与教学相结合的要求。这就要求我们需要不断学习、不断探索、不断更新教学理念。
我从使用部编版语文教材起，就对语文的教学有了不同的认识与改观，不再是满堂灌式硬塞给学生，而是每节课都让学生在轻松愉快的学习中度过，学生也愿意乐意上语文课，尤其是从小培养他们的阅读已形成良好的习惯，爱上了阅读也爱上了语文。
自从课改提出对学生要进行减负后，作业布置避免机械性、重复性地出现，要求提高学生的思维创新能力，这将又是对我们的一大挑战，为此我在作业设计上进行了初步探究，着力体现“三维”目标，利用信息时代的网络教育，我从听说读写入手，以创新、动手操作为主来激发学生的学习兴趣。
首先，我改变了布置作业的模式，不再是利用班级群来发每天的作业，那样会使我们的手机罢工，我重新下载了一个软件晓黑板，里面功能齐全，既不影响手机上发来的信息又不会刷屏，互不干扰，老师直接面对全班学生也能了解有多少人阅读作业信息。
我每天就利用晓黑板的通知发作业，可以针对某个问题发起讨论，还可以定期组织开展一些活动，比如手工创新者、朗读好声音、班级小能手等，也可以做些小调查，比如我前几天布置的调查湫水河的污染情况。这些都可以通过晓黑板来完成我们的各项不同类别的作业，也让学生的生活丰富多彩，不再是单一的写写写背背背。
我为了激发孩子们的阅读兴趣，从一年级开始我就在班级群每天发一个绘本故事，二年级后开始转化成成语故事、寓言故事、励志故事，假期发的是一些科普知识，让学生从不同知识点进行了解。为了纠正书写的不良习惯，我在群内每两天发一个书写教程视频让学生规范练习写字。
通过平时听说读写的训练，学生有了一定的基础，我就把课外阅读记录评价推荐给学生并让学生独立完成，每天坚持阅读并做记录，写出自己的阅读感受。这样日积月累不只提高了学生的阅读能力也强化了学生的阅读概括能力，这个课外阅读记录评价软件我已推广给全校师生在使用，目前部分班级使用的还不错。
除此之外，我还不定期的开展一些活动，朗读打卡十日、每天一首古诗并附上简笔画，一起忙过年，利用节日自创手抄报等。这些作业设计既培养了学生的动手操作能力、口头表达能力，也锻炼了他们的创新能力。
经过这一年多的作业设计初探究，已经初步取得一些成果，但还不成熟不完善，我将会继续努力，继续探究，把这些自己的成果推广给更多需要的老师及家长，让我们的教育之花越长越旺，越开越红。
