文／苏耀芳
一团泥会有怎样的发生？三年级的孩子经历了从混沌中开天辟地，到立于大地上的生活，泥土一直伴随着天地而存在。课堂上如何帮助孩子通过手上的工作，把内在以太形塑的力量呈现出来呢？
这学期的课程我在开始时带入了有优律诗美动作的颂词，优律诗美真如魔法般让人沉静，那股内在带出的流帮助我营造出良好的氛围。短暂的歌曲和颂词后，每个孩子来领泥，他们把泥握在手中，需要反复用力捏，捏得泥土带了各自的体温，变得松软熨帖。我在观察中发现这个过程让孩子释放出身体里的情绪，从而让后面的课堂更安静。刚开始第一节课时不断有孩子问我，老师可以了吗，可以捏东西了吗？过了两三节课，他们已能享受这个捏泥过程，照顾好了手中这团泥才进入下一步的工作。相比较上一学期没有这个步骤，这学期孩子们更能投入泥塑的工作中。
从球形到蛋形，再到从蛋里出来的鸟，每一步都需要做得到位，滋生出对生命的敬畏之心。仅靠掌心的按压来形塑一个球，不能揉搓，并不是那么容易做到的，在这个过程中，孩子的意志和用心是老师主要观察的。有几个孩子在前面两节课还无法做出成形的、光滑的圆球或蛋，我就慢慢引导他们能做多少就完成多少，做好每一个步骤，不着急地做下一步。如果一节课只能做一个球，那也是非常棒的，慢慢建立起他们的信心。在第三节课结束时，当最后一个完成的孩子自己经过从泥块到光滑的球，再到光滑的蛋，再变成一只可爱的鸟。他举着一只活灵活现的小鸟欢叫着让我看时，眼里分明闪烁着光芒。
为配合主课的建筑版块，第三次课下课后，我交代孩子们利用课余时间给小鸟做一个窝。第四次课上课前还没打上课铃，我看到往常满校园里玩的凤凰班孩子却在校园里寻找起了干枝和树叶，他们知道这节课要交“作业”了。原本我担心用课堂时间做窝会太吵，影响上课，但出乎意料的是，孩子们这节课非常安静，各自设计鸟窝，投入到制作过程中。还互相借材料，有礼貌地向其他同学请教。在他们眼里，正在做一件和起一栋楼房一样重要的大事，发自内心地想要做好。这节课我有了一个很大的感受：让课堂与孩子的内在需求相遇，孩子就会呈现出最本真、和谐的一面。让他们有事做，而且是自己喜欢的事。
这四周的泥塑课给了我很多的启发和思考，怎样做会帮助孩子与自己的感受工作，如何激发他们探索的兴趣，如何让内心的力量出来。老师有时需要退后一步去回看自己的教学，看到孩子们的能力和需求。当我把教学心得分享出来时，这样的回顾会帮助我看到之前在课堂上没有意识到的地方。
在第四次课上，孩子们摆放自己的作品时，那种满足的感受仿佛长长地呼出了一口舒服的气，神情自信而小小得意。下课时，有孩子追出教室门口问我下次课是什么时候？期待的语气让我看到了一个热爱学习、对课堂充满兴趣的孩子，多么可贵的品质！
华德福的所有教学都在帮助孩子成长，孩子有收获，老师也会享受其中。感谢与凤凰班的相遇。
