我发现不少学生在写作上存在着不同的心理障碍，这些心理障碍严重影响了学生写作能力的提高，必须帮助他们克服掉。
一是对写作的恐惧心理。
有很多学生怕写作，一听说写作文，真有点儿“谈作文色变”的味道，唉声叹气、挠头皱眉。不管写啥文章，首先在心理上就结了个大疙瘩，好比没上战场先惧三分，这如何能写好作文。导致产生写作文恐惧心理的原因，主要是对作文活动认识不够和对自己缺少信心。
对于这样的学生，首先不能急躁，不能硬逼，要多与学生沟通交流，使他们能充分认识到写作文就是写出自己想说、要说的话。作文没有什么神秘的，也不是高不可攀的。平时在学习生活中要多引导学生善于观察周围的生活，启发他们善于思考，勤于积累，多写观察日记；从课堂发言、平时表达上多鼓励他们，让他们大胆发言，多给他们信心；从说句子、写片段开始，慢慢训练和积累他们的表达能力，他们就会培养出写作兴趣，不断克服对写作的恐惧心理，增强了对自己写作的信心。
二是对写作的轻视心理。
这样的学生往往在高年级，他们有一定的阅读量，因为平时读的较多，就总以为作文是很简单的事情，平时懒得动笔，眼高手低，缺少踏踏实实的点点滴滴的训练，真动笔写作时就无从下手。
这种对写作的轻视心理比恐惧心理还可怕，它不仅仅会危及学生作文，更是一种有害的生活态度。对于这样的学生，可以针对他们的傲气，采取集体讲评的方式，通过对比，使他们认识到与写作优秀的学生的差距，深刻理解到写作能力是一点一滴的日积月累的功夫。正所谓“看花容易绣花难”，做任何事情都要脚踏实地，任何才能、能力的获得都不是想当然、凭空产生的。作文就是做人，要先学会做人，然后才能写好作文，古人早有“文如其人”的教训。要耐心帮助、严格指导他们开始从一点一滴做起，平时多动笔习作，认认真真地进行写作训练，不断修改，不断进步。
当然，这样的学生有较强的阅读理解能力，只要他们能认识到自己的错误，主动改正，他们要提高写作能力还是很快的，
三是对作文的虚假心理。
这种写作上的虚假心理严重戕害少年儿童的心理健康，也使学生的作文走上歪路。主要表现是学生在作文中无病呻吟，无端拔高，缺少童趣、缺少真情实感。
我有幸参加了当地市集邮协会组织的一次征文评选，在几百份中小学生的作文中，写出童贞童趣、真情实感的作文实在不多。为什么会出现这种情况呢？我们评委一致认为主要在于平时部分教师和家长对学生作文的错误引导。
这种错误其实就是对作文的思想性的认识问题。我们知道作文必须讲究立意，立意不但要新、还要高。但是，文章的思想感情必须融合于所写的具体内容之中，而不是游离内容之外的。思想感情要以其真切自然，才能感人，才能起到教育人、鼓舞人、感染人的作用。任何不符实际、故意附加或拔高的思想感情都不能起到深化主题的作用，反而会使文章蹩脚难堪。文章的立意，是作者对社会、对人生、对生活思考的结果，是作者对所积累材料的理解和加工提炼的结果，它真实地反映了作者的思想水平和内心世界。
所以，语文教师和各位家长在指导学生作文时，功夫要下到平时对学生思想品德的教育和培养上。爱党、爱社会主义祖国、爱班级学校集体、关心他人等等思想品德要从内心养成，从平时养成。只有真情实感，学生才会带着这样的思想感情去理解周围的一切，他们也才会在作文中真切自然地表现出这样的思想感情。
总之，要细心观察、不断发现、不断总结孩子们在写作上存在的问题，及时加以指导调整和纠正，才能帮助学生不断提高写作能力。
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