三尺讲台 躬耕语文人
不能停止脚步，这是我常说的话，也是我的座右铭。在语文教学这条路上，我也曾迷惑，徘徊，退缩过，但是在市教研室王霞老师的指引下，在我校各位领导同事的关心帮助下，我开始反思自己的教学，并慢慢真正理解了语文的含义，语文人的使命。可作为年轻教师，我生怕自己知识储备不够，平时征订各种教学杂志，买名家名师的论著，细细看，慢慢品，问渠哪得清如许，为有源头活水来。跟名师学习，在自己的课堂反复论证，写出反思稿件。现在的我对语文教学的热情高涨，敢于挑战，我深信凡事硬着头皮去闯，付出百倍努力，一定能闯出属于自己特色的语文半亩方塘。
特级教师肖培东说过，文字是进入灵魂的唯一方式。每堂语文课我都会动用一切有创意的方法让学生被书本吸引。而吸引学生最有效的方法就是教会他们与作者对话与人物对话。而这一切一定是英语语言为抓手，抓关键词深度参与文字背后的故事，尽一切可能化平淡的文字，没真实的生活情景。
又如课前思维表达训练，看似不起眼的课前五分钟，有时收获甚大，不需要举手，当字，词语落于黑板，学生就可以直接站立，任凭自己的联想和想象给出自己的看法或者想法。以字词为基点，让思维发散出去，并讲出自己的想法，如物到事物，文物，文化，文明，爱国的姿态等等，这不仅训练了学生的思维，对写作来说立意的深刻，语言的顺达，力度的把握都有了很好的影响，学生也乐于参与这样的课堂。
再如，主题阅读课的读与论，读与写。我会在一个单元或一节课上完后适时抽出一两节课，找出所学的知识的一个点进行拓展阅读。比如七年级下第二单元专题是故乡情，由于所选课文年代离我们久远，语言又难为理解，很多的学生依然不明白故乡情，适时再给出《老屋》，《母亲的三句话》，《奶奶的粽子》三篇文章，同学们看完谈感受，谈美句靓词，谈写作手法的运用，谈自我故事等等。然后再给出类似的作文题目，比如留住往事成回味，学生此时有所写，就能写出好作文。
读整本的书，叶圣陶老先生说：语文教学，能引导学生俾善于读书，则其功至伟。他也提到把读整本书作为主体，把单篇短篇做辅佐。而反观我们的教材全是单篇短篇，只读课本上的文字，老是局促在小规模的氛围之中，学生没有整本书阅读的实践就难以养成良好的阅读习惯，也就不可能学会阅读。
就这样在我的语文课堂上呈现了许多不同的教法，学法。对于语文，他们孕育出的爱，使其不能自拔，让学生在思维参与的过程中找到饥饿的感觉，自己钻入文字的丛林中去觅食去狩猎，去钻木取火，其目的也或许是真正学会阅读与写作，也能够为学生一生成长提供营养。
纪德说：我为美好的事物消耗着自己的感情，他们的光辉来自于我不断地燃烧，但这是一种美妙的消耗。三尺讲台，躬耕语文人是我的身份。近年来，或许为语文，为孩子，为了这个美好的世界，我一直不停止脚步，也不能停止脚步！
（电台采访稿）
