上午在家一起检查了作业，发现小朋友的书又撕坏了，这个学期的书本总是被撕坏。每次问他都说不小心撕的。之前的处理方式，都是我帮他用胶带粘起来。对于这次，我觉得有必要聊聊，为什么每次都是不小心。从我来看，这些应该都是他上课走神的结果。调整好情绪，也没有大声斥责他，而是让他自己想办法把这一页的生字以及组词补充完整。他问我为什么要这么做。我回复他说，既然你把这页撕了，说明你肯定已经全部学会了。我觉得现在你肯定也能很好的给它填补好的。由于生字组词是老师课堂上统一的，他害怕他组词跟老师会有出入。抽抽搭搭的跟我说，老师的组词有的不记得了，怎么办？我告诉他，没有关系，你只要组3个词语，哪怕跟老师不一样也是可以的。听我这么说，他拿着小剪刀、订书机准备进行修补工作了。修补完后，我跟他说，以后就采取这种方式，如果把书撕坏，那就自己想办法补好，哪儿坏了补哪儿。说实话我也不知道这样的方式是否可行。但是对于这种行为，能做到没有吼叫，算是个小小的进步吧。
共读西游记之《棒打蜘蛛精》、神奇校车《地球内部的探秘》采取的方式依旧是各自读一半，他在读到《棒打蜘蛛精》这一部分时，生字词对于他来说确实是个不小的挑战。在他没有开始时，告诉他，只要有不认识的字，妈妈都会告诉你。相信你也一定可以完成的！就这样边读边问完成这一章节的内容。读完后，他感叹到，妈妈这对于我来说，只有一点点的难度。晚上睡觉前他读了《下雪天》，读完后，很骄傲的说：“妈妈，这个难不倒我”。
PS:看完《摔跤吧，爸爸！》，观影后回到家立即搬出他的地球仪，寻找印度在哪里！听他嘴巴念叨着，应该在印尼尼西亚或者印度洋附近！问我为什么要拿冠军？影片所要表达的情感，他现在无法体会，（整个观影过程，不像以前看电影那样，看着看着就管不住自己的嘴巴跟屁股，这个很安静）但是就像他说，看的书多了，累积的多了，懂得知识多了，到时候就都知道了。
