我是昭君，我想记录我生活工作的点点滴滴，今天是我每日一篇文章的第925天。
诚实守信是人的美德。我们肯定都不想让小孩子学说谎话，可是今天我们分享的绘本中的小女孩，明明长着短头发，却在一通瞎编说自己的头发能长得很长，几乎长到离谱。关键是她这瞎话编得还挺吸引人。那这样的故事能讲给孩子听吗？会不会让孩子也学会撒谎，编瞎话了呢？
这本绘本是由日本作家高楼方子创作的《小真的长头发》。故事中这个擅长编瞎话的小女孩就是小真。小真长着一头短头发，可是她的两个长着长头发的好朋友，在得意地聊着自己的长头发，还说头发能长到盖着腰呢。
看着朋友聊得那么有意思，小真也不甘示弱，“你们的头发才能长那么长呀。我的头发能长得老长老长老长呢”。那可不止是长到盖着腰那么长。那究竟有多长呢？
小真就信口开河地编了起来。她说，会长到只要她站在桥上挂上鱼饵，就能把鱼钓上来。晚上，把头发缠到身上，就会成为暄腾腾的被子等等。小真说得天花乱坠，朋友们也听得入了迷。这更让小真来了劲头，编得越发离谱了。
小真这瞎编的本事可真是够可以，听着她说，洗头时抹上洗发香波的头发，就像一个蛋卷冰激凌，烫了的头发散开，就可以变成开满花的树林，听了都羡慕起来了。小真的这种编瞎话行为算不算是说谎？那孩子听了会不会觉得编瞎话很好玩，也去学了呢。这种行为应该去制止还是应该鼓励呢？
其实，小真的这种瞎编与其说是说谎，不如说是想象。这种想象对于小孩子有着特殊的作用。
首先，这种瞎编式的想象，能替代性地满足孩子的一些暂时无法实现的愿望和需求。小真的朋友都有长头发，可是小真没有，她很可能又羡慕又有点嫉妒。这个时候，她想象出自己有一头不同凡响的长头发，就可以极大地满足她对长头发的向往。
孩子这种通过想象和撒谎来满足自己愿望的情况，在现实生活中也有。比如，幼儿园里在排演节目时，因为主要演员数量有限，有的孩子无法参加演出。可是，他却跟家长绘声绘色地讲自己是怎么参与演出的。这种说谎，其实就是孩子通过想象来满足自己想要参加演出的愿望。这是一种无害的谎言。
因此，即使我们知道孩子在说谎，也没有必要担心。因为孩子通过这种方式实现了自我满足，是一种让自己开心的想象。
其次，儿童心理学家发现，这种想象活动是在孩子抽象思维能力，还没有发展起来的时候一种非常特殊的，理解世界和表达经验的方式。类似于小真的这种瞎编，我们几乎每天在孩子的生活中都会看到，就是孩子玩的假装扮演类的游戏，小孩子会拿着玩具电话假装打电话，会用玩具的锅碗瓢盆来假装做饭，或者是假装医生、扮演收银员等等。
虽然我们觉得可笑，可是孩子假装和扮演起来一举一动，一言一行都一丝不苟。简直就是天生的戏精呀。这种角色扮演的假装游戏在幼儿时期特别常见。
著名的心理学家维果斯基认为，假装游戏，就是小孩子在符号表征能力形成过程中的一种过渡，是一个桥梁，通过这个桥梁，孩子才能慢慢发展起来像成人一样的抽象符号表征能力。
什么是符号表征能力呢?
符号表征就是用一个事物作为另外一个事物的标志，或者是符号的能力。比如我们在生活中有很多的符号。你在路上开车的时候，会看到很多交通标志，那就是符号。一看到贴福字对联，我们就知道过年了。红色的“福”字就是一种文化符号。
扩大而言，语言就是一套符号体系，书面语言也是一场符号体系。可是，口头语言和书面语言都比较抽象。孩子小的时候，对于这两种符号系统还不能够很好地理解和运用。比如我们带着孩子旅游的时候，坐了火车、飞机，还住了旅馆，去了餐馆。可是，当我们让孩子讲一讲旅游都有什么收获呀，火车站的工作人员是干什么的，火车和飞机有什么作用等等。小一点的孩子就没有办法很清楚，很条理地讲出来。
他们还不太会用语言符号清楚地表达自己的经验。而且，进行归纳和总结的能力也不是特别强。不过，如果我们给孩子用纸箱制作一列火车，再给孩子提供乘务员的服装，提供火车的车票等等这些玩具。我们发现，孩子就可以自己把火车上的场景用假装的方式演出来。
这就说明，在幼儿这个阶段，孩子的符号表征能力水平比较低，他们特别需要依赖游戏的情境，依赖玩具才能够整理和表达自己的经验。其实这么来看的话，像小真那样的假装已经很高级了。她不需要任何的玩具和材料，完全是凭空想象出了很多情境，还编了很多有趣的情节，并且能够用语言非常生动地讲出来。
孩子在玩假想游戏的时候，比较小的孩子是借助玩具来假装。越小的孩子越需要具体逼真的玩具。比如小锅，小铲子，仿真的针管等等。随着孩子年龄的长大和能力的增强，他们就不那么依赖具体逼真的玩具了，而是可以就地取材。
比如五六岁的孩子，带他们去公园玩的时候，他们发现树叶，树枝，石块都可以作为游戏材料。用废旧的大纸盒就可以做成火车玩，甚至是像小真这样，用语言去描述和构造自己想象的情节和场景，或者是用假装的动作去进行扮演。
那么孩子在游戏中，他们所使用的玩具从逼真具象到不那么逼真的过程，就反映了孩子符号表征能力的逐渐提高和发展。
所以，在教育中我们要根据孩子的水平特点，提供各种各样的材料和玩具，支持孩子的假装扮演游戏。有的时候，我们甚至还需要去扮演相应的角色，陪着孩子一起玩，因为像医生、病人、服务员和顾客等等。这一类角色都是需要互补的角色才能玩起来。我们参与到游戏中是非常有必要的。
在玩游戏的时候，跟孩子进行一些语言交流也很重要。这样一边说一边做，让孩子能够在语言和具体的活动之间建立起来联系。这样就可以帮助孩子的符号表征能力，抽象思考能力，一步一步，一点一点地前进了。
最后想说，我们不必特别担心看了小真的故事，孩子分不清假装瞎编和现实。其实，细心的作者已经在书里面做了明确的提示。真实的生活场景都是用黑白图画，想象的画面则用了彩色的画面。我们在阅读的时候，只要稍加提示，让孩子明白哪些是真实的情形，哪些是想象的内容就可以了。
