“裸读”，是指不借助任何参考书，靠自己的直觉来读文章。
用“裸读”法读部编版二年级下册课文《一匹出色的马》，发现这篇课文的行文节奏很少见：第1~3自然段写景为主，后4个自然段写事。
再一看脚注：本文作者陈伯吹，选作课文时有改动。
我猜，原文结构一定不是这样的！
全网搜原文，好不容易找到。
第一自然段第2句改动很大，陈伯吹原文“河水清碧，河岸上栽着一行垂柳，我们在下面走过，垂下来的柳叶，拂着……”
叙事中适度穿插写景，节奏同全文一致，自然舒适。
这一句改编后变为“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹，河岸上垂下来的柳叶，拂过……”。
春景美，令人醉！写景部分仿佛一顶华丽的帽子，扣在生动朴素的叙事躯干上，是不是不太搭调？
编入教材，原文还作了一些改动。
一、把有新鲜感的词句变成了比较常用的。比如：“青青绿绿”改为“葱葱绿绿”；“恋恋地不舍得回去”，改为“恋恋不舍，不想回去”；“跑跑跳跳”改为“蹦蹦跳跳”……
二年级的小孩，以学习规范的汉语言为主。这样的改动，符合儿童学情。
二、把一些口语化的字词改掉了，全文风格有改变。比如“路已经走得不少”改为“路已经走了不少”、“抱不起你走“改为“抱不动你了”。
变了的风格，读起来更顺畅，更适合现在的小孩子阅读。
三、与“环保”这一时代精神不符的内容有改动。
原文“爸爸不作声，他放下了我的手，拿出小刀，从路旁一株柳树上，削下一根又长又细的枝桠……”，改编后为“爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条……”
以这次“裸读”带来的发现为例，我们教习作，应该注意：
一、运用有新鲜感的语句，高年级的孩子需做鼓励。低段的孩子，也不能因为有新鲜感的词句“不规范”，一棍子打死。
二、学生在习作时，像陈伯吹爷爷那样，口语化的词，可以用。不过，这类口语化的词，要注意阅读对象是否能顺畅接受。就是写作要有“读者意识”。
三、习作内容符合时代精神。
当然，全文的行文节奏，也是一个可以探讨的话题。
