湖北省洪湖市府场镇中心学校 陆碧云
丁洪涛校长昨天跟我说要我向各位班主任谈谈自己在班组建设中的经验。我觉得经验谈不上，只能跟大家谈谈我在这一学期多中在班组建设上的磨难和目前的柳暗花明吧。
对于选组，学校给的建议是8人组或者9人组。最开始我是按照这个方案走的，但不到一个月，就暴露了很多问题：三人一排，一个组三排，在集体讨论时，总是顾前不顾后，顾头不顾尾，总会有一排的同学不能很好地参与到讨论中去；也因为讲话的同学多，而得不到有效控制。前前后后换了不下四次组，最后终于敲定了6人一组。
对于规章制度，笼统来说就是积分制，从卫生，纪律，发言，作业等方面的表现给予相应的积分，1-4号加一分，5-6号加2分。但是学生为了得到积分无所不用其极。在发言上，1,2号同学总是喜欢把答案告诉5,6号同学去得到更高的积分。有些组看到后便争相模仿。还有些组由于5,6号同学不敢开口，就直接去向老师举报其他组的作弊行为。在卫生纪律上，组与组之间总是想尽一切办法去抓对方的小辫子，你不让我，我不服你。组内成员相互嫌弃，尤其是1,2号同学对5,6号同学的各种嫌弃，认为他们既不发言，也不完成作业，不为小组加积分，反而还倒扣组内积分……种种行为反映了小组建设最根本的问题，就是他们没有一点集体意识。所以我着重从集体意识入手，多进行小组集体活动，比如在我的英语课上，我会以小组比拼的形式，组员齐读单词课文，进行小组one by one 对话训练，这样就让1,2号同学不得不去教5,6号同学。对于5,6号同学适当降低要求。在作业上，学习上降低对他们的要求，比如语文，抄抄生字词，抄抄作文书，数学动动笔，做做计算题，英语课上，读读单词等等。另外一个有效措施就是奖惩。对于表现优异的小组给予一定的奖励，投其所好，买一些他们喜欢又利于生活学习的小奖品，同时也要照顾到进步的学生，给予一定的小奖励。但同时，我也会适当采取一定的惩罚措施—连坐法，一荣俱荣，一损俱损。从一定程度上培养了他们的集体荣誉感。
对于每周的小组总结，我觉得这个环节是至关重要的。前面的小组积分做的再好，不做一定的总结，小组成效是见微的。就好比教师上完课之后要写教学反思是一样的道理。起初，他们掌握不住技巧，总结总是流于表面，对自己，对组员，对组都认识不够深刻。但在一次又一次的总结中，他们从不敢开口，到后来的游刃有余，一次又一次，我看到他们在进步，看到他们在舞台上发光亮。他们需要的是一个舞台，一个能展示自己的舞台。
可能有些老师的想法还拘泥在过去。觉得搞这些花架子有什么用，还不如争分夺秒的让孩子们学习。老实说，这个想法我在2017年带八年级的时候也很认同，但随着班组建设工作的逐步推进，我的观点完全发生了变化。班组建设的目的在于培养人的能力，而这种能力是书本上学不来的能力。内向的同学变得外向起来，敢于上课举手发言，勇敢地表达自己；1,2号同学也从个人主义上升到集体主义；以及竞争意识的培养，原先的竞争是单一的以成绩的高低而进行的恶性竞争，而现在在班组建设的带动下，这种竞争是多方位，全方面的良性竞争。 对于我来说，虽然前期一直在跟他们斗智斗勇，经历种种建设上的困难，但上手之后，完全不用担心他们上课纪律好不好，卫生有没有打扫干净……众所周知，1+1=2，但如何让1+1发挥出大于2的功效，我想，班组建设会告诉你答案。
