打过麻将的朋友一定知道,麻将中有个牌,叫“百搭”,什么意思?
王牌呀,只要有这张牌,不管你是清一色还是顺少一张,有了它,你胡定了。
DISC,就是这个百搭!
因为今天,幼儿园遇上百搭王了。
那会有什么样的化学反应呢?
一、幼儿
这是一间有趣的房间,上面挂满了漂亮的照片,有高楼、铁塔,船、游艇。晨晨小朋友站在照片前,仔细的看呀看,时不时地还在的还在数一数,抬头望一望。
在一旁的丹尼看到了,走过去问,你在看什么呀?晨晨回答说:我在看这个房子呀,好棒啊,好高呀。丹尼:“那我们一起来搭这个房子吧”。说干就干,“我要搭房子咯,谁愿意一起来啊?”
在一旁的小朋友们很快的跑来说,“我来”,“我也来”,“我也来帮你”。
丹尼:“好哦,那么,思思,你拿一些黄色的雪花片;乐乐,你去找蓝色的雪花片。多多,你待会儿搭这一边,洋洋,你就搭这边哦”。
孩子们说干就干,终于,很快就完成了。
这时候,艾米跑过来跟我说“老师,你看,这是我们搭的房子”。
我朝着孩子指向的那个地方看去,“哇,好漂亮的房子呀”。
“老师,你看,这是房子的屋顶,这是大门,这是门前的路,这是……”在我面前,艾米越说越兴奋,在一旁的其他孩子都高兴的笑了。
其实大家都听出来了吧,就在这个发生在我班里的真实故事中,孩子们就用了DISC。
C)晨晨:在这个活动中是C,他负责了研究图片。
D)丹尼:这不就是D么,召集小伙伴,分配任务。
S) 思思等人:房子搭建的支持者S。
I)艾米:房子作品的讲解I。
虽然不能用DISC贴标签,也不能用DISC 去衡量幼儿,但是,这个百搭就在孩子们在生活活动中若隐若现。
二、同事
这天,班里有两个孩子因为玩球的原因,产生了冲突,进而发生了攻击性行为。(这里备注一下,事情发生在冬天,衣服穿得厚,孩子们动手也不重,没有造成很大的伤害。)
我的搭班老师看到了,就去问孩子们原因,她直接上去问道:为什么动手!?
孩子们就支支吾吾的回答了。
其实,我的搭班老师是个D特质较为明显的人,与她共事的这段时间,她会很快的完成所有的任务,做任何事情都是快速的解决,要求见到结果。
就像这个询问孩子们原因,到底是为什么?也是快准狠!
那D特质的人是这样对待这件事情,那么,要是其他特质的老师遇到了,会怎么样处理呢?
I:以后不可以哦,下次玩球的时候,能带上我吗?
S:比较关注人,温柔型,所以在处理这样的事件时候,会问道,哪里疼?揉一揉。下次不可以抢球,要一起分享,和平相处哦。
C:谁先动的手?打在哪里?哪只手打的?打了几下?
根据同事是这样与幼儿相处方式, 我给同事们起了四个名字:
控制型、自嗨型、都可以型、分析型
D:控制型:
1.满足尊重是首要。
2.遇到领导是D,在工作上面,要会询问。
3.遇到同事D,适当调适自己。可D I S C。同事要是太D了,那就适当sayNo,如果你是S的话。要学会一个词语,叫果断力。(这也是我们第七组朋友教的一个方法。)
I:自嗨型:
1.这还不简单,大家一起嗨啊,多开心!
2.表现友好,大家是同一国的感觉就好。
S:都可以型:不要欺负便利贴女孩
1.这样的人需要一定的空间,大家要学会听他们的意见,给这样的S一个展示自己的机会。
2.他们在完成自己定的目标或者任务后,要给以他们鼓励和肯定!
C:分析型:
1.睿智如你,大家一起分析一起交流
2.生活或工作中,适当的问Why? 可以听这样的老师先分析,及时的给予这 样回应。
三、家长
刚到秋天的时候,给家长们布置了一个任务,完成一张秋天的主题调查表。家长们在完成后交上来,什么类型的都有,后来整理成四类后发现,这真是有趣的DISC。
D:迅速完成,很简单。不是树叶就是贴纸,文字总结一段话。
I:速度也快,树叶,手绘,文字
S:舒服的图片给人感觉就是想看下去。温暖。
C:有树叶贴画,手绘内容,话的时候注重细节。注重细节,讲究精致。
与这样的家长相处,就是读说听写四个字!
读:与这样的家长沟通孩子在校的表现,那就两个词:直接说表现如何,导致在学校的各种行为是怎么样的。(如,某某孩子很细致,导致在手工活动中,剪纸平整,作品整洁。)
说:最喜欢能说家长了,和他们交流很轻松简单。只要接地气的嗨就可以了。
听:给这样的家长一个机会表达自己对孩子在校的期望,听他们说:HOW TO DO ?(如,家长希望孩子能够在校学到某些本领,像会念诗歌,会做早操等。老师要会去满足,毕竟S很少提要求。)
写:家长喜欢问WHAT? WHY? 那么,我们就说他们想要的。
因为DISC,把戒指扔过栅栏了。
同桌说,有过第一次突破,就会有第二次,就会有第三次......然后就是这样,不断的成长。
校园到社会,是1到0。
社会ing,是0到1的成长。
我已跨出第一步,你呢?