有些学习差孩子的家长或老师希望他们学好，不是鼓励，而是一未的批评，强调他如何如何差，每天以负面的语言来说教，目的是想让他学好，却不知，这种负面的语言，这种做法，往往让孩顺应了您的话语发展。这样的话说成了一种诅咒，让其进入了跳不出的怪圈。大家也许都看过江本生博士的水实验，被赞扬的水与被咒骂的水形成的结晶也完全不同，我们不防拿洋葱做个实验，分别放一点水在盘子里，一个鼓励，一个不管，一个每天咒骂，一周之后您会发现，那个被鼓励的洋葱疯长，不管的洋葱长的很慢，被咒骂的洋葱完全烂掉变臭了。
大家不防再看一下《密秘吸引力法则》，一个怕收到催债信件的人，最怕他打开邮箱收到的是催债信，结果如他所愿，每次都收到这样的信件。越是关注不好的，负面的东西，越是往负面的层面发展，这也是“心想事成”。
记得申老师讲过，他有一位朋友，在创业之前，为自己设想了创业失败的各种假设，结果，创业真的如他所愿，申老师半开玩笑的说恭喜你，心想事成了。朋友一脸的苦笑。吸引力法则强调，我们关注好的想要的东西，而不是关注不好的负面的，不想要的东西。
我们教育孩子，不仿也换一种教育方式，正向引导，多鼓励，少批评，杜绝负面语言试试。
我从事幼教工作五年，给我印象最深的是在教大班时，一个头大的可能有脑积水的孩子，我现在还记的他的长相，但记不清他的名字了。所有老师都反映他榆木疙瘩一个。我无意间的一句话将他改变了，让他从新找回了自信，跳出了那个认为自己差的怪圈。
"你的头比其它小朋友的都大，也比老师的大，其它小朋友的头那么小都能装那么多知识，咱们的头比他们大，相信会装更多。"就这几句玩笑话，让我看到了他的改变，每次我上课时，他都勇敢的，很自信的举手回答问题，既使他答非所问，也一样鼓励。这让我意识到，我们老师的语言，老师的正向引导，及让其重塑自信，对让孩子那么重要，他足以改变孩子的一生。
还记得看过一遍文章，说一位学习很差的孩子的妈妈，每次老师请家长后，他都换了一种思维方式来鼓励孩子。老师反映孩子坐不住，妈妈回来说:“老师说你原来能坐5分钟，现在能坐8分钟了，有进步了。”孩子相信了妈妈的话，就好好表现。
后来上初中时，老师找到他妈，说以你孩子的成绩连普通高中都考不上，后来妈妈说:“老师说你再努力一点一定会考上重点高中的”结果真的考上了，后来直至名校。
相反，如果我们及老师，如果一未的强调他们的差，不可能，束手无策，孩子就会觉得反正就这样了，既使学也学不好了，既使学好了，改变了，也得不到老师及家长的肯定，唯有破罐子破摔了，这就真的走进了那个跳不出的怪圈。
我是全脑潜能开发师孙老师，如与教育孩子方面的问题，请多相我咨询，很高兴为你们服务。
