05066 罗渚草
“鼠小弟”系列里边，给儿子讲的第一本就是《想吃苹果的鼠小弟》，一切为了迎合我家的吃货儿子。其实在给儿子讲绘本的过程中，总结了许多个性的选绘本和讲绘本的方式，但是这些又都可以推而广之。
图片发自简书App
比如关于爱吃的儿子，选吃的绘本给他讲准没错，推而广之事先了解听众的爱好投其所好，会让听众产生好感从而提高听众对绘本的接纳度。其次，对于儿子在家最爱听我给他讲故事，是因为我和孩子有很好的情感联结，推而广之事先和听众建立好情感联结对于绘本讲授的效果很重要，听众会因为喜欢这个人而试着喜欢这本绘本，这是信赖的力量。第三，环境氛围的选择和制造上，会让听众对绘本有一个前期的期待和预估，巧妙地设置环境对绘本整体的解读很有帮助。
《想吃苹果的鼠小弟》基本符合我以上说的几点，在环境氛围选择上事先给孩子有个感性的认知，深圳没有苹果树但是有荔枝树，所以在看荔枝树时有意识的给孩子做联想和讲解，当孩子看到苹果树时能产生相应的蓝图，自然容易接受。
在这本绘本里，高高的树上长着可爱的红苹果。鼠小弟好想吃。它想要是像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子，像……多好啊，看到其他的动物一个个使出自己的本领摘走苹果，鼠小弟羡慕地想。它学着袋鼠的样子跳，可是跳不高，学着犀牛的样子去撞树，结果碰了个鼻青脸肿。海狮虽然也没有其他动物那样的本领，可是，当它用顶球的绝活把鼠小弟抛到树上时，两个人就合作摘到了苹果。故事的结果是。。。。。。
对于绘本从来不问儿子他感受到了什么？我只负责讲，他负责听，最后他感受到了什么会在以后的日子里慢慢显现。绘本带来的愉悦大概就是不计结果的享受过程。
