1、如果你的鼓励不成功，可能是因为时机不对，认识到冷静期的重要性会增加你成功的机会。
2、相互尊重的态度。A.对你自己和他人能力的信任、B.对别人的观点以及你自己的观点的兴趣、C.承担起你对问题所应负责人的意愿。
3、改善，而不是完美。承认孩子的进步会鼓舞孩子，并能激励孩子继续努力。
4、着眼于优点而不是缺点。
5、从每个孩子的行为中寻找优点，将不良行为转向积极的方面。
6、当孩子们做出了什么不负责任或者不尊重他人的行为时，给他们一个机会做一些能让被他们冒犯的人感觉好起来的事情，以此作为弥补。
7、当处于社会压力之下时，要离开旁边的观众，以便你们能在私下里解决问题。
8、非语言鼓励：眼神、拥抱……
9、定期按计划陪孩子享受特别时光——这将是父母能为孩子做的最令人鼓舞的事情之一。
正确给予孩子鼓励的四种形式：
1、启发式鼓励
方法：三问、先问孩子现在的感受，再问问孩子完成的过程与方法，
最后问孩子下一步行动
形式：向孩子启发式提问。
问句形式：你感觉怎么样？你是怎么做到的？你现在有没有什么想法，下一步你打算怎么做？
2. 描述式鼓励
方法：描述客观实事+总结或感受
形式：直接告诉孩子
3.感谢式鼓励
方法：描述客观实事+感谢
形式：直接告诉孩子
4.授权式鼓励
方法：向孩子授权
形式：直接告诉孩子
1.【爱的连接之鼓励单】
鼓励的三种类型：描述型鼓励，感谢型鼓励，赋权型鼓励。
每个儿童都需要被看到，而一个行为不良的孩子正是缺乏自信心的孩子。
当我用心观察并注意到一个总是无法安静坐下来上课的孩子今天竟然有了些许进步，我悄悄的给他了一张鼓励单：老师注意到你今天安静听我讲了5分钟，谢谢你的倾听，让我感受到了被尊重，相信你明天还会有进步呦。
发自内心的鼓励也是对他真正的尊重，我看到了他脸上的光和幸福的微笑。
2.【用心倾听之你句式】
你感到……是因为……你希望……
孩子间发生冲突是再正常不过的事情，因为他们是在冲突中学会解决问题的，关键是如何引领才能让孩子学会社会交往的技能。当一个孩子哭哭啼啼过来跟我“告状”：谁谁动了我的书包。我会俯下身子先倾听：老师知道你很伤心，因为他动了你的东西，你希望他经过你的同意后再动，是吗？然后再引导他怎么跟冲突的小朋友真诚表达自己的感受和想法，从而两人达成约定学会彼此尊重。
3.【真诚表达之我句式】
我感到……是因为……我希望……
每个儿童都是独特的，人人有不同都要被尊重。班上也会有很挑战老师的孩子，他总是通过很多不良行为引起你的关注从而影响集体教学，真诚表达自己的感受并授权让孩子学会了理解他人和懂得合作。
“宝贝，老师也很喜欢你，但是现在我有个困扰需要你的帮助，当我上课你走来走去的时候，我有些担心和焦虑没有办法教给你们更多的知识，你愿意做我的助手帮助我维护下秩序吗？”
4.【感觉好才能做得好之拥抱】
如果想让孩子做得好，首先让孩子感觉好。所以我们在课堂上跟孩子约定，每次上课点名时要给她们一个大大的拥抱和真诚的感谢，每次放学离开时也要一个大大的拥抱。“谢谢你今天准时来幼儿园”“谢谢你主动给老师的问候”“谢谢你主动搬椅子上位”……当你先拥抱再感谢时，你就让孩子感觉到了爱的归属和自己是有能力的价值感。让拥抱成为一种仪式感，让感谢帮助孩子互为榜样的力量！
5.【正向表达之我的烦恼与我的希望】
每个人都有属于自己的烦恼，但是当烦恼以指责和抱怨说出来的时候，别人会因为感到被指责而产生新的冲突。孩子间也会因为烦恼而冲突不断，“老师，**可烦人总是给我起绰号”，我们会停下来问彼此的感受，并引导孩子用“我希望”来正向表达，“我希望你下次能叫我的名字，谢谢你。”当孩子也以不评判的方式表达时，你看到那个挑战的孩子竟然主动说：“对不起”。
正面管教给我们提供了50多种工具和方法，让我们在和孩子相处中，知道如何用既不骄纵也不惩罚的办法，帮助孩子感受到爱和尊重的同时学会规则和协作。
