当认识时朝莉老师时，我就认识了彩虹花，了解到彩虹花课程的丰富多彩。不仅被时老师坚持不懈、砥砺前行的毅力所震撼，还被彩虹花的课程深深吸引。
如此精美而精致的课程背后是彩虹花团队的辛苦付出和团结奋进的努力。听了彩虹花的几节课后，我便在分学科的学习中，首选了彩虹花的晨诵和整本书阅读。
缘起
我是一名小学语文教师，深知积累和阅读对小学阶段孩子们的重要性，在这样的黄金时期，多读多背对他们大有裨益。我选择这两门课的初衷便由此而来。
从学生上学开始，无论是哪一位语文老师，都会灌输书的香甜和好处，但是阅读习惯的养成绝非一日之功，也不是能一蹴而就的。
学生们的阅读习惯也绝非我们三言两语的教导就能立竿见影，成效立显的。这是一个漫长的陪伴过程，需要教师和家长，需要我们共同协作，耐心地引导，与他们同读一本书，逐步推进，渐而培养起阅读兴趣的过程。
在彩虹花整本书的阅读过程中，每一位上课的老师都精心设计了每一节课的流程，针对同一本书，渐次推进，层层深入，由浅而深地引发学生的思考和运用，着实为孩子们的阅读打开了广阔的天地，令他们从阅读中走进生活，走进自我，走进美好的人生中。
我在听课的过程中也是受益匪浅的。虽然有些书我已读过，甚至了解甚深，而我依旧沉浸在授课老师的深情灵动的描述中，享受着书中的滋味。
我的儿时，我的青春，我的成长，便如时光穿梭机，从小而大，随着书本一一回顾。是的，时光流逝飞速，岁月无情而过，唯觉书中的文字知心解意，绵延流长。
我也喜爱古诗词，喜爱诗歌，喜爱行云流水的诗意描述，喜爱铿锵有力的歌赋吟诵，所以对于诵读，尤为着迷。
记得在大学时期，我的导师来华强老师为我们推荐过众多诗人的著作，我会走过漫漫长路，去寻找那一方诗的天地。烈阳酷暑，寒雪萧瑟，那条通往书店的路途是我最熟悉的路径。
虽然时过境迁，早已不是那一段过往，可我对诗歌的喜爱依然不减，或许少了一份闲情雅致，或许多了几许无奈的忙碌，或许少有读诗的心境，可是听到诗歌的诵读，我会情不自禁地低声吟诵。
在每日清晨，相约彩虹的晨诵，与古典诗词而伴，与清新生动的诗歌相拥，尤觉神清气爽，说不尽的幸福快乐。
每次的晨诵都会有不一样的收获，沉淀下丰厚的语言修养。在这里我接触到更多的古诗词，围绕着同一个主题，深感华夏文化的博大精深；读着充满童趣俏丽的小诗歌，我也追溯回幼时那一段美好的时光，自由自在，无拘无束，天真又烂漫。
有时，真的感叹这些诗词歌赋的作者们，有着如此多的奇思妙想，聚散离合，情意绵长，不禁也随着他们春光陌上，花雨满身，徘徊倘佯，觅一位高山流水的知音，忆一段故国神游的往昔。身处其中，方觉岁月静好，一世安然。
同行
伴着晨诵和阅读，我们一起走过了一段时间。我也加入到了彩虹花的课程打卡中，《我的声音最美》是我每日的必修课。
有时在凌晨有时在深夜，有时在吵杂的课间，有时在安静一隅的校园，每天都有一个新主题，每次都会尽心去诵读这么一首诗歌。
有的诗歌轻快，有的小诗俏皮，有的充满诗情，有的满福是画意；有欣喜雀跃的轻吟，有激荡悲愤的痛斥，有慷慨豪情的诉说，有小桥流水的低叹……
每次的诵读，都是一次充满挑战的尝试。我也努力以自己的理解去读去品味诗中的含义。在读的同时，也去欣赏大家的朗读，孩子们读得总是那么轻盈轻快，真是羡慕他们的无忧无虑；成人读得各有特色，无不是自己独特的感受。我们不曾谋面，却在相互的声音之中结识，学习、赞叹，一起成长。
真的感谢彩虹花，为我们提供了这样一个丰富多彩的平台，不仅孩子们获益，还有我们也在潜移默化中改变。
与彩虹花同行，与梦想同行。
