构建知识体系的能力，都属于短期看不到效果，长期却非常重要的一类能力。克服我们人性本身的弱点，真正花时间在这种「长期有影响的能力」之上，恰恰是正确的路，少有人走的路。
大部分人可能从来没有总结梳理过自己的知识和经验，但往往在实际做事情的过程中都遵循一套科学的方法和逻辑。在现实生活中我们经常会遇见这样的人，他们对某个专业和领域有着很深的洞见，看问题准，见解独特，但当你问他是怎么做到的时，他又说不出个所以然来。
街头智慧和科学方法
才能有两类：街头智慧和科学方法。
归纳法和演绎法
认知事物和思考有两个基本的逻辑法则：归纳法和演绎法。
归纳法是从个别到一般，演绎法是从一般到个别。
我们会从过往实践经历中归纳经验和知识，我们会基于一些知识理论指导演绎其他事物的发展，在这个过程中知识是在不断变化的，但认知知识的方法是相对稳定的，也就是元认知——人对自己的认知过程的认知。
元认知
知识广义上来讲可以分为五类：数据、信息、知识、才能和智慧。数据经过整理变成信息，信息能解决某个问题就是知识，知识通过反复实践形成才能，才能融会贯通就是智慧。才能和智慧就属于元认知的范畴。
从知识到知识体系的构建就是元认知的构建。
为什么要构建知识体系？
努力奋斗的意义
任何的学习都是在增强人的可控能力
为了稳定高效的解决问题
如何构建自己的知识体系？
总结下来大概有六个步骤：目标、获取、提炼、输出、聚合、扩充。
1、目标：知识架构是达成目标的一种路径
2、获取：上网搜、找人问、翻书看、自己做
3、提炼：剔除无用、理清逻辑、知识模块化
删减提炼的目的有两个：一个是找到重点，二是便于记忆。
理清逻辑
对内容的逻辑关系做了梳理，主次做了划分和标记，这样看起来就会很通畅，主次一目了然，重点不言而喻。
知识模块化
对知识进行模块化，最好的方式是用思维导图把这些底层理论或方法论整理出来，形成一个又一个的知识模块，这样面对类似现象层面的问题时就完全可以把对应知识模块搬出来解决，面对复杂问题时就用多个知识模块。
4、输出：强化认知、关联重构
强化认知
输出的过程是实践的过程，是把别人的知识变成自己的知识的过程，是知识从理论到实践的过程。你不可能从思维养成一种实践习惯，而只能从不断实践中养成一种思维模式。知识也一样，必须要输出才行，也就是分享、交流和实践，不然就是死知识，是没有任何用处的。
比如记笔记、写文章、做产品、做分享、交流、实践等等这都是输出，有助于强化原来的知识模块，而且在输出的过程中，会有很多人来提问或者交流，这同时也是对原有知识模块的一种重新思考和检验。
关联重构
另外知识还有一种输出方式就是关联重构。知识不是简单的堆积，而在于制造关联，不然无法构成体系。
正所谓：天下知识一大抄，看你会抄不会抄。
5、聚合：分类、分解、再聚合、建立秩序和体系
想要完整的构建一套知识体系，一定要经历知识的分解和再聚合，知识的分解和再聚合是从理论-》实践-》理论的循环迭代过程。
同一领域的知识模块归类组合到一起会形成一套知识体系，而要将多个知识体系最终融会贯通起来则必须通过大量的实践。这是因为知识体系的建立由实践和问题驱动，问题和实践能够分解离散原来知识模块中的点，这些点在解决问题的实践中不断的进行重构，然后再通过总结和归纳来思考如何从底向上抽象形成某一个领域的完整知识体系。
6、扩充：构建知识边界之外的系统思维
构建知识体系的本质其实是构建系统思维，一般到这个步骤知识体系基本就已经构建完成了，但人的思维都会有边界和漏洞，以上五个步骤可以建立逻辑自洽的知识体系，却也会造成思维上的局限。
对于最为平常的事物，我们非常熟悉它们，通过与它们的交互，我们构成了经验和技能，但对它们又是无知的我们是以一种无知的方式与它们朝夕相处。它是我们「熟悉而未知的世界」。
实际上，我们都是以一种「熟悉而已知的世界」的错觉存活在这个世上的。
我们教育体系的三个基本特征决定了它大多数时候只能培养出平庸之辈：
一、以「流水线」的方式培育人才
二、以「标准化」的方式筛选人才
三、仅满足于传承抽象的知识和理念
一个人系统思维和价值观影响最大的是环境。
除非经历重大变故，人的想法其实是极其难以改变的，而我们有时很难意识到这一点。
所以，多和自己成长环境不同的人接触，多听一些和自己截然不同的想法，并用一个平和的心态去理解这些事情，是建立一个优秀的系统思维和价值观比较好的途径。
