这三天，我在山东学习，此次来山东主要学习交流青少年思维导图方向的教学模式，思维导图在台湾青少年教学中已是成熟模式，山东省引进了台湾的思维导图教学法，并准备在全省力学生中推思维导图的学习。
提前来到酒店，和台湾孙易新老师面谈，孙老师是个学者派的作风，他谈到学习思维导图后的困惑、转折点、对导图的理解和新的定义。让我感受最深的是他从学习中来又回答学习中去，当遇到问题的时候，重新回到大学校园，去攻读硕士、博士，做研究搞清楚一个学问。
这算是一次单独的采访，作为一个主要心思在思维导图学习和教学上的晚辈，我第一次用采访和现场画图的方式，整个过程有趣、有启发，气氛也容融洽。
我想再一次纪录的是孙老师的谦逊、学者风范，当我问到如何把思维导图用在问题分析与解决、创新等领域，特别是企业版时，孙老师给我看微信上的信息，分别是京东、雀巢的相关培训需求和沟通情况，孙老师坦言，企业都是带着问题需要解决的时候才会用到导图，这个时候需要对企业的背景、问题点做深度的调研，问问有没有其他人对他们企业有研究，问培训负责人引进导图的目的。
其实，我提这个问题是原因的，我认为作为一个工具，应该会有一个流程，比如思维导图在头脑风暴中的流程、世界咖啡、群策群力的解决方式，都是流程在起作用，我想问的真正问题是，思维导图在创新和问题分析解决上的流程会是什么？因为至今我没有发现有一本书或是有网络培训师信息可以把这个展示出来（也许培训师不方便展示，但是写一本书总可以分享知识吧）。
之后，我对我关心的青少年课程话题提了一些问题，我看到孙老师提起青少年学习思维导图，笑得眼睛眯成了一条线，跟我说，来来来，给你看东西，他打开行李箱，抽出宝贝似得给我看了一本书《心智图阅读教学》，在台湾，思维导图又叫做心智图。里面有把学生学习课程拆成导图，我打开仔细看，像发现宝贝似的赞叹，如此细致的拆解，连颜色都做了说明，很厉害。
多年前，一定不会想到会单独采访孙老师，孙老师的书我经常反复读，相隔数里，没想到能有机会见面并当面请教，不由得感叹这是一个多么好的时代！
