都说：一个人，走得快！一群人，走得远！一个人在走，可一点都没觉得走得快啊，究其原因，还是不懂学习，那怎么样才能成为一个会学习的人呢。
就像学生一样，每天很努力地去学习一些功课，每门功课都有很多知识，可没几天就忘得“回到解放前”了，有些学生过完一个假期，甚至都快归零了，只剩下一些模糊的影子。
特地为此，收集了一些工具书上说的方法，然后进行尝试，但收效甚微。于是又踏上了摸索之路。
前几天，在悟空问答栏目里面，有个初二的学生问：想上清华，怎么办？我的回答是先将目标分割成近期目标和远期目标，先努力实现近期目标:考重点高中的重点班级，这样就能增加考清华这个远期目标的可能性。
然后在学习方法上又讲了战略战术的问题，反正那天中午心血来潮就陪着扯扯，回答了一下，竟然上了头条首页。所以现在也用自己的方法，来扯扯如何成为会学习的人。
第一个：首先，将学习内容进行划分。可以分为知识、技能和思维。学生时代侧重点在知识和技能上，成人之后侧重点在技能和思维上。当然了那一个学习内容不管对成人还是学生都很重要了。但是针对不同的学习内容，我们就会有不同的学习方法。
先说说学习知识吧!
其实最常用的方法就是用旧知学新知。也就是平时所说的用知识迁移法。就拿英语举例吧，比如说四、五年级已经会go和come搭配地点的用法了，那么get或者说是get to也就没有什么问题，那arrive和reach也就搞定了。用迁移法就秒会这些单词怎么跟地点了，当然还要特别注意彼此的相同点和不同点。这也就是它们的联系了，那就进入第二歩，建立知识体系。
第二，要建立单个知识的知识体系，其实就是联想法。还是拿get举例吧。给你一个get，你能想到的是什么。比如说短语的固定搭配或是跟地点词汇之间的固定搭配啊。
如果没有联想造出知识体系，那么知识就是个碎片化的知识，它只是一个点，点的面积永远都比线、面、体要小，所以用一个碎片化的知识去解决一个复杂些的问题，就比较困难，近乎是不可能的。但如果能有一个知识体系，一个体的面积去解决，就容易多了。
这让我想起了立体几何中一个空间的模型和一个节点之间的关系，就像知识体系和一个碎片化知识之间的关系。一样的道理。
再说学习技能吧！
学习技能就不能用学习知识的方法来套用了，技能是需要不断地实践操作和刻意练习的。要动手+动脑一起来。就拿学习乐器来说吧，实战——纠错——改正——重复，直到形成肌肉记忆。
思维学习：
挺难！生活和行为的习惯性和原生家庭观念都会形成一定的思维模式，很难让一个人能在短期内改变思维方式。思维的改变一般都是取决于个体有意识地去认识到固有的习惯性的思维模式的问题或是局限性，而后有意识地，不厌其烦地暗示自己、训练自己，平时还要多阅读，用阅读建立起来的新的架构来影响现在固有的思维，通过中长期地有意识地培养或者形成逆向思维，才有可能打破原有的思维，建立新思维。
