今天是2023年5月29日。
金庸说，侠之大者，为国为民。
谈起教育，我们总会说为党育人，为国育才；立德树人，培根铸魂。当然这是宏观层面，也应当是教师的核心理念和使命担当。微观上，是教会学生如何获得一个不错的成绩，当然这其中必然有现实的成分，没有人可以撇开学生成绩来信口开河自己取得的成绩。由此，也造成了许多老师只是为了成绩而教书的现象。
生活中总有这样的老师，一门心思为了成绩，尽可能地挤占、抢占学生的其他时间，为了成绩，教学粗放、含金量低，学生沉浸于自己背诵记忆而非理解应用，学习兴趣没有得到激发，后劲不足等现象屡见不鲜。因为，在许多人眼里，读书只是学历教育，毕业了工作了还愿意坚持学习的人不算多。如此功利而狭隘地读书观是十分不利于个人的可持续性发展的。
王晓春说，教育效率是一种特殊的效率。十年树木，百年树人。作为一个普通的老师，我们既要完成好微观层面的教学工作，又要完成好宏观层面的育人工作。很遗憾的是，我们的很多教育都是育分的教育，一切以分数为中心，忽略学生的个性发展、忽略学生的发展要求。并非说不要成绩，我们要成绩，更要“绿色低碳”的成绩，含金量更高的成绩。
最好的课堂不是精致，而是硬核。我们往往不能处理好教与学的关系，总是把教师的教做到极致，仿佛由此学生的学便可去想象般扶摇直上。事实上，这是错误的思路。任何善于学习的人都知道最好的学习是自主的探究，而非一味地“听话”。很多的时候，我们的课堂强调管理，却也停留于管理。
课改之所以难以取得成效，除了与教师理念上很难更改有关，还有教师整体素养难以提高有关。教师的生存状态不痛不痒，所以很多人还是不够于积极地适应时代要求而改变自己。另一方面，老师们的学习经历如此，于是自己当了老师也只会如此，所以时代呼唤良师。
