——七语赛课总结

课堂是教学的主阵地，赛课是阵地上每学期必唱的军歌。春暖花开，歌声又起，嘹亮而动听。

王慧淑老师的《卖油翁》实在而有语文味。故事情节的安排曲折有致，富于戏剧性，很关键的是要弄清宾主分明，主角是卖油翁，陈尧咨的“善射”只是衬托出卖油翁的“善酌”，在两人紧扣“惟手熟尔”进行对话，从而得出“熟能生巧”的道理。为了降低聋生学习文言文的难度，她灵活运用“导读探究，议练结合”的课堂教学模式，收到良好的教学效果。

郭琰，年轻漂亮的00后老师，用热情点燃课堂。为了上好课，精心准备，反复修改，尽量让教学设计具备科学性，合理性，前瞻性。还在课堂后反思，对比预想和现实的差距，分析原因，总结经验，吸取教训。向年轻有为的00后致敬！

《卖油翁》是一篇简短且浅显易懂的文言文，理解文意，对绝大多数同学而言难度不大。为了学生对文本的学习，也为了呈现教学内容相对完整的一节课，宋爽老师尽可能抓着教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性，提高了课堂教学效率。书读百遍，其义自见。她还在在教学中多次安排学生朗读，以读促教。最后让学生结合实际生活，在生活中去感悟，这篇文章交给我们的“熟能生巧”的道理，体现语文的人文性特点。

高飞老师根据《土地的誓言》特定的历史背景，利用多媒体进行了充分的情境创设，激荡起学生的感情；引导学生挖掘文章内在的思想性，体会文中所寓含的思想高度、深度和广度，把思想精华牢牢抓住，揭示阐发，启发学生深思并联系、扩展，增添感情浓度和知识趣味性；尽量发挥课堂教学多功能的作用，使思想、知识、能力、智力、情感相互影响，融思想、语言、认识能力、素质培养于一炉。

杨文慧老师讲授《土地的誓言》整节课贯穿着一个“读”字，而且对读提出了不同层次的要求。学生通过各种形式的读，理解了课文，积累了知识，训练了思维。还运用多媒体手段介绍九·一八事变后的人民生活情况，其丰富的图版文字资料给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍的实现了爱国教育的情感目标。

张绍明老师《怎样选材》是一节写作课，面对学生对作文的困惑，他从生活实例导入，由知一一选材，练一一选材，悟一一选材三部分构成，让学生有学有练，从课本到生活再到自己来看怎样选材，又结合自己的生活创作强调选择感人素材的重要性，层次分明，通俗易懂，孩子受益匪浅。

董洪涓老师结合《陋室铭》的特点，让学生反复朗读，体味韵味如歌的音乐美。在此基础上，理解刘禹锡独特的情怀，强调学其文，更要学其人，渗透思想教育。

武文娜老师针对七年级孩子阅读文言文的能力有限，加强文言词语的积累，以诵读为本，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，引导学生明白“熟能生巧”的道理，正确看待自己与他人的优缺点。

“综合性学习”是教学的难点，郑永卫老师却“明知山有虎，偏向虎山行”。课堂上每个小组积极展示、训练有素，落落大方。这既是一节渗透爱国思想教育的语文课，也是一节语文素养的展示课。

赵丽老师借用电影巜长津湖》最感人的两个片断导入新课，进而告诉学生郁达夫的名言，让学生带着一敬仰英雄的心态来学习本文，这就为课堂营造了一种严肃的气氛。接下来，通过积累几个词语，学习一种结构，认识一个英雄的集体，认识一个热血青年，认识一种苦乐观等环节完成基本教学。最后，通过找一找新时代最可爱的人，进而敬仰英雄，学习英雄，达到教书育人的目的。

《老王》是杨绛所写的一篇散文，樊瑞娟老师在“走进老王，怀念老王，寻找老王，学习老王”中展开课堂。还注重引导学生联系生活，反思生活。这样使人物形象更加立体的同时，让更多学生真正体会到要学会关心他人，懂得以善良之心去看待身边的人和事，达到了比较好的效果。

《抓住细节》是第三单元的写作训练。卢超老师通过具体的讲解和例子，让学生在写作时有案可稽。通过具体的比较学生会感觉一目了然。在具体的学习过程中，让学生自主探索，在探索中形成自己的语言和做法，然后再加以运用，做到学以致用，再运用中提高。最后用具体的片段描写训练，达到巩固内化的作用。

徐瑞婵老师的《台阶》课堂上学⽣积极，回答问题踊跃，把问题抛给学生，再深入教材，越找越多，特别是最后几段，父亲的无所适从大家越品越有味，把自卑上升为谦卑。经过这一过程，大家对父亲的形象把握一下子深入了许多。取得了意想不到的效果。  　　

谢雪芹老师把《卖油翁》《卖蒜叟》两课放在一起，上了一节别开生面的类文阅读课。她把两篇短文里的神态描写作为贯穿整节课的一条主线，引导学生品“同一神态，相同心理；同一神态，不同心理”。整节课课教学设计新颖，教学环节紧凑，课堂知识小结水到渠成，学生学的积极主动。同时老师善于引导学生观察，从生活中寻找素材，学以致用环节的小练笔《“老班”笑了》，学练结合，可谓高效。

张素萍老师的《老王》首先让学生通过阅读找出相关事件，感知老王的人物形象特点，又找出体现作者一家人对老王的尊重、关心、同情和照顾的事件。在教学中强调学生认真阅读文本，引导学生概括主要事件，从事件中体会人物的性格和品质。从而理解作者对于老王的那种“愧怍”之情。让学生懂得，生活中要以善良之心去看待身边的人和事。接着联系际生活，培养学生力所能及地去帮助身边的人。

秦晓莹老师的写作指导课《写出人物的精神》设计别具匠心。每一个教学环节都分别由活动来引领。从“猜一猜”到“回看教材悟妙招”“跳出教材寻妙招”“牛刀小事用妙招”再到“学以致用”大作文写作，都是匠心所在。

郑志杰老师讲述的《老王》也别具匠心，通过“三轮、病了、愧怍”三个词挖掘文章内容。强调学生和人交往中应注意照顾别人的感受，帮助别人的同时应让对方感到平等。拓展环节出示了三张图片来看看“我们身边的老王”。本节课通过关键词挖掘文章角度新颖，方法合理，让学生学有所获。

尽管步履匆匆，老师们却以饱满的热情投入赛课活动。你方唱罢我登场，阅读课、作文课、类文课，还有综合性学习…三尺讲台歌声四起，嘹亮而韵味悠长。歌声振林越。相信老师的付出定会变成滋养小树们的甘泉，不久的将来，小树们必高耸入云，蔚然成林。