为更好的展示参与互加青椒研学之旅优秀教师的风采，促进组内成员相互了解，相互学习，2019年7月12日，互加青椒研学营第六小组，通过CCtalk平台，终于在网上见面了！
聚，是一团火，散，是满天星。第六组的所有成员，都是分布在祖国各地的明亮的教育之星。他们或是刚刚参加工作不久，怀揣着自己的教育梦想，克服乡村不利条件，一边工作一边学习，快速成长的青椒学员；或是有着二十多年工作经验，一直辛勤工作在乡村教育的第一线上，大胆尝试互联网与课程深度融合的校长和教师。在这里我们忘记了年龄，忘记了是地域，因为我们有一个共同的梦想——振兴乡村教育。
小组成员分享
王慧玲｜河南省郑州登封市大金店镇顾家河小学
她是一位已经工作二十四年的村小校长；她是一位兼任学校五、六年级语文、英语学科班主任工作的全能老师；她更是一位未改变乡村学校，四处奔走，找寻优质课程资源的教改先锋。作为一名村小的当家人，一手托起学校建设，一手托起互加课程与学校发展的深度融合，学校飞速发展，由原来的三十多个孩子扩展到一百多个孩子，这与老师们的辛苦付出和优质的互加课程分不开。
雷艳｜河北省唐山市安各庄小学
从教二十二年来，一直担任村小班主任工作，2018年9月有幸结识互加美丽乡村课程，从此与彩虹花晨读结缘，与彩虹花四季同行，幸福相伴，就连整个村小都散发着激励人、感染人、培养人积极教育气息。孩子们通过参加彩虹花晨读，爱上了读书，爱上了读诗，爱上绘画，并取得了很大的成就，融入了孩子们的生活。而雷老师为了孩子们，牺牲了大量的业务时间，把所有的青春和经历献给了乡村教育。
杨畅｜吉林省公主岭市杨大城子镇第三中学校
刚刚入职两年的化学老师来，遇见青椒，让她遇到了一个更好的自己，第一次听课打卡，第一次写简书投稿，第一次用画笔来完成作业，第一次参加有趣读书会，第一次微认证，第一次做助教，许多个第一个次，组成了许多个自我成长的机会。相信在未来，杨老师的成长一定会更加的迅速。
赵畅｜吉林省吉林市永吉县第十三中学
拥有研究生学历的赵畅老师，担任了中学的班主任工作和数学教学工作。作为一名新教师，在工作中也遇到了为学生成绩不能提高睡不着觉；为学生淘气遇到危险，生气、难过甚至担忧；为家长的不努力、不配合，而感到无所适从。但是幸运的是她遇到了关心帮助的好同事和互联网上的良师益友，互加计划和青椒计划是我们乡村教师的家，我们既可以在这里诉说工作中的困难和遇到的挫折，也可以分享在工作学习中的收获和快乐，因为我们是一家人。
姜秀波｜吉林省吉林市龙潭区缸窑中学
喜欢读书，喜欢唱歌，喜欢画画，多才多艺的她是孩子们的良师益友。人们常说：越努力越幸运，在姜老师的身上体现的是越认真，越幸运。每天认真思考，认真学习，认真教学，世上无难事，只怕认真二字，因为姜老师一直这样认真，所以他越来越幸运，越来越优秀。
代莹｜吉林省舒兰市开原镇青松中心校
在返程途中的她，通过手机与我们在线交流，分享后博得了其他乘客的阵阵掌声。代老师，你说得很好，你做得更好。在网络后面我们也为你鼓掌。网络就是这样神奇，能够打破时间和空间的限制，跨越大山和大河，把我们都紧紧的联系在一起。
刘国大｜吉林省伊通满族自治县满族第二十三中学校
作为特岗教师的他，通过青椒学习，不仅快速的成长，而且应用于实际教学工作当中，找到孩子心理问题的根源，采用适当的方法进行解决，甚至挽救了一个生命。作为副组长的他，工作十分认真，提前做好联系工作，了解到每个人的情况，发现我们组的老师既有青椒学员，又有互加的助学，既有中学老师，又有小学老师，面面俱到，相信一定能开启一段不同凡响的南京之旅。
祖丽辰｜吉林省白山市长白八道沟镇中心小学
开朗热情的她，一上麦就让我们感受到了的浓浓情意，有与相伴三年毕业班孩子的不舍之情，有对青椒计划的感恩之情，我对南京之行的激动之情。伙伴们，有你们真好，让我们一起同行吧！
于杰雄｜吉林省四平市梨树县孤家子镇福宁小学
没有自来水，没有柔软的床，甚至进了屋子就没有信号的村小，让小于老师感到没有任何希望。这时与青椒计划结缘，让他看到了未来的希望，课程的学习让他迈向了未来，结识优秀教师，为她加油鼓劲。
在山的那边，海的那边，有这样一群人，他们为乡村教育奋斗着，但是他们绝对不是孤军奋战。通过网络，在中国的无数个角落，我们一步一个脚印的学习和奋斗，相信明天一定会更好！
王炎龙｜吉林省长白山池北区第二小学校
参加工作仅仅一年的他，不仅自己能够快速的成长，而且带动了整个学校参与“兴成长计划”和“互加计划”的学习。在他的身上让我想起了《五维突破》中的一个名词——文化反哺，旧有的成长路径被打破，取而代之的是谁能先掌握网络，谁就能够为人师。
杨旭｜吉林市船营区搜登站镇太平小学
身体受伤的她带来了意志的消沉，整天无所事事，还要对家人发脾气，是青椒计划的学习，让她重新回归了从前的开朗、自信、乐观。从此她不仅战胜了病魔，而且还帮助其他教师成长，受到局领导的重视，就是青椒计划的力量，这就是互联网的力量。
陈鑫｜吉林省吉林市龙潭区江北实验李家村小
在遇到“青椒计划”和“互+计划”之前，她的身上只有一个标签——一部前苏联电影《乡村女教师》。在这两年多的时间里，身上多了N个标签——青椒学员、小狮子优异奖、山里红美术助教，网络课程助学、互加课程学校负责人，都是青椒计划和互加计划赋予乡村教师的能量。
在她的带动下，李家村小参加互加课程的助学老师有12人，涉及到的课程有8门。因为老师们都努力认真的做好助学工作，被评为互加计划第二批华为平板试验校，获得互加计划捐赠的20台平板电脑，村小的孩子从此用平板电脑上课了，乡村孩子享受到了比城市更优质的教育。
学习闭环
教师的专业化快速发展，究其根本原因，是因为互加计划的学习模式。互+计划的N师课堂模式，通过网络，一位教师面向N所学校授课，由网师、助学、助教，共同配合，大规模的网络社区化课程组织，学习反馈，形成学习闭环模式。
线下教师成为“助学”，即帮助学生完成同课堂学习任务，“助教”就是帮助网师，搜集反馈助学的信息，相互协作，及时反馈，才能更好的帮助网师改进与调整教学内容，以保障网络名师课程的教学效果。线上线下不同角色相互配合，才是学生的学习，成了完整的闭环，达到了最好的效果。那么这是一个大闭环，每个角色想要完美的达到效果还要进行小闭环。
助学老师需要做到，课前，助学老师调试好网络，调试好摄像头，声音画面清晰，还需要在黑板上写上课程题目、学校、班级、人数以及助学老师。准备好当节课需要的课程材料。
课中，横屏拍摄学生特写和学生的作品，可以随时分享到讨论区里，更欢迎举手上麦，和网师分享交流。
课后，及时的参与互加鱼塘打卡，有时间可以书写简书或是制作美篇，并及时的分享微信群和朋友圈，让更多的人看到孩子们的进步。
助教老师需要课前发布课程预告，发布打卡内容，要制作暖场和散场的ppt，准备好暖场和散场时需要发言人的内容，课后要对课程进行总结回顾，并要对老师们书写的简述进行收集、评价、反馈，还要建立相应的微信讨论群，随时随地解决老师们的问题，及时的把课程的内容反映给网师。
网师要做到提前制定好整个学习的课程内容，提前备好课制作好上课用的PPT。在授课过程中要随时关注讨论区域内，助学老师或者是学生反映的情况，或问题随时解答，及时的报积极的学生上麦。课后，有能力的网师会一一的看小打卡，比如山里红美术的王老师，了解学生是否掌握了本节课的内容，了解教师对学生表现的反馈，及时的调整，课程的内容或教学方式。
近两个小时的精彩分享，让人听得意犹未尽，更加期待在南京的相会，携手并进！
