今天突然想到胡总给我们说过这句话：高手只讲故事，笨蛋才讲道理，于是我在今天的教学中就恰如其分的用到了，突然感觉自己离高手不远了（偷笑）。
今天给高四的学生讲到孟德尔豌豆杂交实验中的假说演绎法，很多同学对这部分内容一知半解，我怎样才能让他们一下子明白假说演绎的四个关键环节以及这四个环节之间的相互关系呢？于是灵机一动想出了一个故事：以本班的小L同学作为故事原型，我说：有一天放学后的小L在校园的人流中穿行，迎面走来一个漂亮的女生，刚好这个女生也看了他一眼（观察现象），于是小L认为：这个女生是不是喜欢我呢？（提出问题），他接着想：她那样的看我，可能是真的喜欢我（作出假设），如果她喜欢我我向她表白她肯定会答应（演绎推理），于是他勇敢的走向那个女生向她表白：我喜欢你，你喜欢我吗？（实验验证），结果那女生只说了一个字，大家猜猜是什么？“滚”（得出结论），我的这个故事引起了同学们的哄堂大笑，但是同学们瞬间明白了假说演绎法的真谛！接着我让同学们把孟德尔的整个实验放到相应的步骤中去解释，完全无障碍，这个困扰了高四学生三年的难题在这个小故事中迎刃而解。
其实这个世界的本质，就是靠各种故事构建的一种大场景。《圣经》为什么那么普及，就是靠故事，小孩、老人都看得懂，每个人不同感受，所以能够传播开。佛教为什么推广不开，只有方丈搞得懂经文。讲故事能够把一个个的琐碎点联系起来，然后再以通俗易懂的故事呈现出来，并有侧重点的表达出最关键的环节，让大家自己去思考结论，这就是讲故事的能力。故事思维，就是一种场景化思维，是未来最重要的思维，也因此讲故事的能力，就是未来最重要的能力。
