星期五在一年级上课，孩子们写拼音作业。有写完的拿给我看。通常我们会怎么说呢？“写得很整齐。”“非常认真。”这样夸奖可以吗？可以呀！
但是，我是“如何说孩子才会听”的讲师，我要用“如何说”的方式去赞赏他们。
“你这个‘O’写得这么圆，上下正好顶住线，像书上印的一样。你是怎么做到的？”孩子一脸骄傲，“我相信其他字母你也可以写得这么规范，对不对？”
“对！”孩子满怀信心地走啦。
又来了一个孩子，继续夸。
“这一行里你觉得哪一个写得最好呢？”孩子经过比较把最得意的指给我看。
“噢，我也觉得这个写得最好。”我故作吃惊地说，“咱俩想到一块啦，你写这个字母的时候一定非常专心，对不对？只要专心做事，都可以做好的，加油！”
又走了一个自信心爆棚的孩子。
我承认，当我用心夸奖这些孩子的时候，我希望看见他们的自信心被点燃，内驱力被激活。
又来了一个孩子。我接过小手递上来的本子，仔细寻找：“你这个‘b’写得太漂亮啦，这一竖写得这么直，像比着尺子写的，下面的半圆画得这么流畅。”
小孩子睁大惊奇的眼睛，也许这是他头一次听到有人这么夸他。
“以后可以一直这么写，所有的字母都会变漂亮的。”
哈哈！你信不信这些话有神奇的力量，每个让我看完作业的孩子都高高兴兴地走啦，轻松、满足地回到座位上,他们都觉得自己是最好的。而我赞赏他们的时候，我觉得他们真的都特别棒。如果孩子们每天接受到这样的赞赏，那写作业于他们根本不是负担，而是一种享受，一种与老师，家长亲密互动的幸福感受。
一会，一个学生走到跟前对我说：“谢谢老师给我判作业。”
这个“瓜”来得有点突然，不过很甜哟！
讲“如何说孩子才会听”课程时用到一个材料，是美国知名教育家皮尔逊的演讲，叫《每一个孩子都需要一个冠军》。皮尔逊，教书育人40年，她的演讲充满爱与热情，淋漓尽致地展现出一名教师对孩子，对教育事业的热爱。
她讲了这样一个案例：
有一次我做了一个小测验，20道题有一个孩子错了18道。
我在他的卷子上写了个‘+2’和一个大的笑脸。
他说：“皮尔逊老师，这是不及格吗？”
我说“是。”
他接着说：“那你为什么给我一个笑脸？”
我说：“因为你正渐入佳境。你没有全错，还对了两个。”我说，“我们复习这些题的时候，难道你不会做得更好吗？”
他说：“是的老师，我可以做得更好。”
最后皮尔逊老师总结道：“大家看‘-18’让人感觉想死，‘+2’意味着我没有那么糟。如果我们的孩子都不害怕接受挑战，不害怕思考，每个孩子都可以成为冠军。一个成年人要永远不放弃他们，懂得联系的强大力量，坚定他们可以变成那个最好的自己。”
这个视频每看一次，心灵被震撼一次。我们对儿童世界的认知非常肤浅，在这个基础上，如果再用不合适的方式去对待他们，就像用狂风暴雨去浇灌小草，结果一定不会叫人满意。
孩子稚嫩的心灵需要好好呵护，他们需要得到认可，需要拨动心弦的赞赏。愿每一位家长和老师都能了解孩子的成长规律，理解孩子的内在需求，温柔以待，静待花开。
