自我的发展:三岁左右自我的觉醒开始，从孩子要区分你和我，随着自我意识觉醒，自我与外在世界划分出界限，孩子突然也产生了向外在世界说“不”的倾向。小小三岁那时我问她:“有没有尿？”她总是回答:“我不尿尿”，然后又尿裤子的原因，原来她说不尿不是没有，其实就是想说“不”，那时还真是让人头疼。
自我体验:读了这一段现在非常理解，这个年纪的孩子开始和我的对抗了，发现她遇到事情不会再像以前一样听你说教了。
自我实现:自我意识和自我体验之后，就是自我向世界表达的需求。孩子需要取得成就来实现自我表达。这段让我想起了自己18岁的时侯，真的跟书里说的一样啊！理想主义精神，总是想象着未来的美好，真的有种无论多难都信心满满，无畏任何情况。后来再大一点后，发现了新的一种能让我自我实现的途径。
小小一路成长过来，不停的有很多建议，让她琴棋书画唱歌跳舞里选择一个，一直我也在问小小对什么感兴趣，无奈，她什么也不喜欢，我自己是个这方面的低能，所以也没非得练个什么，倒是现在用竖笛摸出音乐她很兴奋，很喜欢，我觉得，这个“点”到了，顺其自然发展就好。
孩子的生活可以被看做一场游戏，游戏是为了以后严肃的事情做的铺垫和准备。儿童的玩耍总是在试图创造。按照席勒的观点:“当人展现出人这个词所包含的全部意义时，人是在玩耍，当他要玩耍时，他才是人。”在玩耍游戏的过程中，孩子将根据自己的内在需求，去学习和练习着掌握及吸收那些素材。
一个真正的教育家关注的是孩子，并在孩子自我实现过程中提供帮助，因为每个个体的自我都来自灵性世界的一个新启示。
