如果用一个词来形容我的高三，我觉得用“焦虑”再合适不过了。至于说原因，可以说是因为自己在过去两年中的努力以及配不上自己最初的理想，同时自己在高三接连不断的模考中越来越相信自己考不上理想的高校。在现实的重压下，产生了巨大的危机感。还有许多其他的感觉，比如未来我该何去何从的迷茫；自己的成绩（特别是以历史为代表是文科学科）从勉强碾压别人变成被别人碾压的失落与不甘......在多种因素的综合作用之下，我在临近新年之际“焦虑值”临近爆表。由于焦虑而失去备考动力的我，经常在思考我存在的意义是什么（这是青少年发展阶段的必经路程），和人类社会以及我们人类创造的文明的存在意义是什么等等一些不应景的问题。不管这些问题那些所谓权威的解答是什么，在那段时间我自己给了我自己一个可以交代的回答。之后，我便选择放弃自己最初的梦想，去一个适合自己的、不好不差的院校就好。在以后的时光中我需要做的便是好好生活，去认识这个世界，形成一个属于自己的知识/认知体系。

写了这么多，还没有写明我眼中的“历史”到底是一个什么样的概念。在某种程度上来说，现在的我也没有明确“历史”这一词在我心中到底是什么。所以我也希望在写这段话的同时，可以进一步给自己一个答案。

要想认识这个世界，说难也难，说不难也不难。它简单在其主观性较强，其结论不需要刻意给别人看，只需要交代自己，使自己得到满足即可。而它难就难在其交代的对象是一个社会性比较强的动物，这些结论极有可能被用在一些社交场合进行分享。如果分享被否定，那么相关结论就有可能会被认识主题进行否定或者是改进，最后这个认识主题对这个世界认识的进度就会由0.12%倒退到0.119%（只是简单的举个例子）。这其中存在着一些矛盾的事物，但是由于本人才疏学浅，也便说不明白这些东西是什么了。但是我只知道，认识这个世界是我在未来五年内不会改变的一个目标。而我生活的动力之一也是来源于这个目标。

步入大学的我也很幸运，我所学习的专业知识也为我的这一目标提供了一个比较好的平台——世界史专业。这个专业可以帮助我认识世界，只不过是过去世界的一部分。不过，我相信凡事都有因果关系，现在世界的一些现象，就是因为过去发生的事情所产生的结果。如果说把当今世界的一些事件看做一面墙，那么墙中的石砖便是过去发生事情的结果，而这些石砖有些来着20年前，有些来着100年前，有些甚至来自1000年前。所以，学习世界史，可以帮助我更好的认识这个世界。那么这里就出现答案了，我眼中的历史，是我要认识的世界在过去的一部分，我们人类社会的一个发展历程，一些文明的盛衰经历......同时它还是我的一个学习的课程内容。

在高中的时候，历史做为一门学科，让我又爱又恨。在我眼中，比起政治的枯燥、地理的烧脑，历史是一门相对有趣的科目。我也可以听到历史老师讲的一些过去发生的趣闻轶事。但是呢，在应试教育面前，光觉得有趣是不行的，还得要看分数。当然，我的分数是不太理想的，这也是我恨高中历史的一点。同时，那时候的我，认为历史也仅仅是一门学科。书本中的那些希腊民主政治，罗马法律体系，英国光荣革命，印度非暴力不合作的民族解放运动......仅仅作为课本基础知识留着我脑海中。而我们国家的历史，我现在也说不太清楚，我对它更多的是一种敬畏或者是一些其他。在步入大学后，在我心中历史不仅仅是一门学科，更是一种艺术。当我在去完成老师布置的作业时，每当发现一些事物看似在空间中遥远，但却有联系时，有一种难以言语的愉悦和兴奋。好像在自己的认知世界中，发现了一片新大陆，而大陆上有着许多可以建设这个世界的资源（其实那种开心程度和在路上捡到钱差不多，甚至比捡到钱还要开心满足一点）。

在中学学习历史的基础上，和在高校中专业课老师的引导下，学习历史（包括借着学习的借口打游戏）好像已经成为了我生活的一部分。在历史中，我们可以看到那些流芳于世、遗臭万年之人的人生轨迹。或由衷佩服、或打心底中不屑、更是会因为一种情感代入而产生某种共鸣。同时，我们，身为历史的一部分，在回望过去走的路中也可以更好的认识我们人类自己。对我自己来说，我不奢求学历史可以让我变得多聪慧，只求在遇到事情时要多斟酌几轮。以史为鉴，学史明鉴，此鉴不是预见未来，而是在当下多思考几秒，几分钟。

总之，我热爱历史。历史中的人物事件都值得我去探索，历史进程中的每一对因果关系都值得我去细品，大佬们（历史学家）从其中得出的结论值得我学习。

好像我眼中是历史还是很模糊。罢了，一个庞大的东西，怎么能一下子在清晰呢？这篇文就当是一个标记了，得到一个更清晰的答案时再对比一下。

致：培养一个新爱好的自己，过去那个焦虑无比的自己，以及希望探索历史认识世界的自己。