人最终，都要完成关于自我的教育。
学校里的教育实际上多为成见，书本知识对于现代人而言，都是可以从网络上摄取的，老师的作用已经和当初大不相同，不再是“传道授业解惑”的主要渠道，相反可能因为课本知识的陈旧被学生们质疑？
“请问，我们学这个的目的是什么？”
这样的问题我在课堂上也多次被学生问及，是啊，我们学这些的目的和意义是什么？词语，为了你增加词汇量，将来可以和中国人正常交流？句型，为了说出符合语法的句子，让你的想法为人所知？文章，为了能全盘表达你的观点，可以避免产生误解？这样类似的答案可以说一节课。
不过，且慢，我想起了思维转换（paradigm shift)，所以我眼珠一转，反问道：“你们觉得学这个的目的是什么？”孩子们七嘴八舌地回答，其实和我想象的答案差不多，只有一个蛮犀利的女孩说：
“老师，我觉得我们在学校里学的其实是学习的能力，学的知识说实话我会忘记，因为你教的词语可能下一节课我就忘记了一半，而一年后科学家也证明，可能只记得7％，但是学习的能力是一直在那里的。离开学校后，我会一直用学到的方法继续学习，完成我的自我教育。”
我不能不为这么好的答案欢呼，其实人学习的最终目的就是成为终生的学习者，能够孜孜不倦地在世间解决问题，寻找答案。所以人最终都是要走过学校营造的学习森林，最终自己跋涉在人生道路上，这时候，学习与否，如何学习就是在于你个人的选择了。
想起许多孩子在课余基本不读课外书，想起我的同年龄人手不释卷的能有几个？在记起我在地铁上看到大家都是“低头一族”，包括我在内都是埋首于手机世界。我可以说我在用手机看书，但是这肯定是与书本不同的阅读感受，我不能随意写笔记，不能暗自点头，文字于我是浮云掠影一般在眼前飘过，貌似我在读书，实际又读懂了多少？
而在国外学校中，当然也不乏游戏狂人和低头一族的存在，但是每年的阅读节总是让我为之雀跃欣喜的日子，每本二手英文小说都以极低的价格出售，甚至免费带走。而崭新的书籍于我和孩子们来说，就是一片片新奇的丛林，不时有孩子捧着书进入课堂，要求在上课前读会书，那个时候我总是想起童年的自己，手不释卷，一路读书，路经数条马路，上车乘行数站，到站后步行数里，整个过程中眼睛都是黏在书本上的。
到家后也不急于回去，往往徘徊于小巷外的路口，抓紧时间冲刺最后几十页。因为回家后往往母亲会责怪一番，甚至没收书本。我一直读到华灯初上，读到徘徊中撞上了别家的窗户，读到巷口小店店主都为之侧目，才心满意足地合上书回到家中。
可以说，我的童年成长得益于来自书本的自我教育，而之后我并不觉得学校的教育对我有多大的帮助！
回到课堂上，面对眼前一双双好奇的眼眸，尤其是那位侃侃而谈的女孩的咖啡色眸子，我笑着说：“你的解释太好了，我相信这一瞬间，你就是我们大家的老师。”
这所学校一直鼓励学生要“打破墙去学习”，将教室的范围扩于天地间，不局限于方寸斗室之内。而我也觉得世界上处处都是书本，捧卷细读，可以阅读人生，可以阅读自我，这种教育就不局限于区区书本了。
