我是三门峡1954任红娜，2021年有一个不一样的夏天，我遇见了2021兴成长，也更好的运用了樊登读书会，真正的爱上了每周三的爱米云英语，这样的遇见，更新了自我的知识储备，构建了新的教学形态体系，也使得自己对多年来固化的教学有了新的认知。
听了关于隔代教育的话题探讨之后，略有感想如下：在当今父母工作繁忙，爷爷奶奶带孩子多的大时代背景下，作为教师的我们也要尽力发挥一些主导作用：
教师要加强与祖辈家长教育观念的交流，提高祖辈教育的水平和技能。通过召开两代家长的经验交流会，梳理整合教育方法使双方在教育观念上达成一致。让祖辈家长积极参与学校活动引导其更新教育方式，同时教师要做好家访工作，这样能够更好的了解学生，了解祖辈的教养方式，给祖辈提供及时的帮助。
隔代教育是我国在经济发展的特殊阶段不可回避的教育现实，它有利也有弊，我们应当趋利避害。隔代教育理想的办法是：让亲子教育与隔代教育相互补充，形成既可以通过隔代教育减轻年轻父母的教育负担，又能为祖辈带来乐趣；既能从父母那儿感受到创新和严格又能从祖辈获得慈爱和宽容；同时可以让学生在与父母和祖辈的互动过程中，学会用不同的眼光看待不同的对象，用不同的方法对待不同的事物，最终实现孩子，父母和祖辈三方都受益，促进全社会的发展。
隔代教育如果按照教育的规模来分，可分为完全隔代教养型、祖辈父辈混合教养型和寄养或半托型三种。用另一种方式将隔代教育归结为了4种类型，分别是：过分关注型（是说老人们对孩子呵护备至，甚至代为其劳）、过分监督型（老人们会经常检查孩子的行为，无论做什么都要督促他）、严厉惩罚型（是老人们对孩子总是严格管束，经常批评他、责罚他）、民主温暖理解型（老人们能将孩子当做一个独立的人来看，并给予他恰当的爱，理解他想要成长的心理，使他能真正从我们的教育中受益。）。
第一，区分正确的类型与错误的类型。
第一种分类方法是依据环境来区分的，有的环境我们可以改变，比如提醒子女少一些自己娱乐的时间，多一些陪伴孩子的时间，这样就不会出现他们没时间照顾孩子的情况了，他们也就没必要将孩子放在老人们这里了。
而有的环境我们无法改变，比如子女工作实在繁忙，我们不得不代为看管孩子，那么就要好好参考一下第二种分类方法。很显然，前三种类型的方法都是不可取的，第四种才是应该追求的正确的教育方法。
所以，闲暇之时，我们可以翻翻正确进行隔代教育方面的书，或者跟子女学会上网搜索，去寻找我们想要了解的资料，以便深入了解怎样的隔代教育才是正确的。
第二，尽快找到并认识自己的错误做法。
有的祖父母可能并不认为自己的教育方法有问题，毕竟我们都是这样教育自己的子女的，为什么就不能拿来教育第三代呢？其实不然，教育也需要跟上时代的脚步，我们要通过对不同教育类型的学习，来发现自己教育方法中的弊端。
平时，可以对照着正确的隔代教育方法，来回想自己之前的教育，看看哪里做得不合理，哪里还需要改进，要能勇敢面对自己的错误。可以记录下自己做得不够或错误的地方，多多结合实际去思考，在及时改正的同时，也要防止再犯同样的错误。
第三，积极学习他人成功的隔代教育。
我们身边或者新闻中，总会提到成功的隔代教育案例，我们可以多向其学习。尤其是遇到那些与我们家庭模式或经历相类似的家庭，我们更要格外注意，可以记录下他人好的教育方法，再根据孩子的实际特点，来酌情选择或实施。而且，我们不仅自己要学，也要督促我们的子女来学，我们这些长辈们只有共同合力，才能将孩子真正教育好。
