和互联网一起成长起来的00后，玩着沙包跳大绳长大的90后，喝着橘子汽水做着眼保健操长大的80后……
每一代人都有属于自己的童年回忆。
其中，也大多少不了一段贯穿十几年的学习时光。
家庭里，学校中，似乎身边每个人都能对你的人生指点一番。
还不乏一些人，在朋友圈分享自己并不合理的教育方法卖弄优越，自称“育儿专家”。
记者周轶君，走访了日本、芬兰、印度、以色列、英国，中国这六个国家，探索不同环境的教育。
拍下了豆瓣9.2分的纪录片——《他乡的童年》。
它给我们一个机会，窥见那些真正不可思议的教育方式中，值得反复思考和学习的部分。
1
日本：集体和个性并行
日本孩子的童年，母亲的陪伴无处不在。
她们一定会亲手给孩子做一些玩具，否则会感到难为情。
太和田真之子有个3岁的儿子，孩子长大前，她没考虑过出去工作。
不只她一个人，整个日本社会的看法都几近相同。
但这种现状也在遭受挑战，工作的妈妈越来越多，家庭和事业的平衡也在困扰着她们。
一些妈妈们索性坚守传统，安心在家照顾孩子。
在妈妈呵护下长大的日本孩子，并不被溺爱。
日本人从小重视对孩子独立性的培养。
4岁的小花在上幼儿园，正是学习怎么生活的年纪。
妈妈不会极尽周到，她需要自己照顾自己的生活。
这么小的孩子，也常常有些不想做的事。
但妈妈有一个妙招：做游戏。
小花逃避时，妈妈不会强迫她，而是会带着她用“做游戏”的方式去完成。
“妈妈帮你做这个，那另外那件你和妈妈一起比赛做。”
不是每件事都能做到尽善尽美，但要让孩子学会努力做到最好。
所以，小花不仅不抵触上学，还特别喜欢学习，喜欢幼儿园，就连休息日也想去。
那孩子在幼儿园的学习环境是什么样子的呢？
集体和规则，是这里非常重要的词语。
莲花幼儿园把小朋友们聚集在训练场里练习剑道。
孩子们需要在这里鞠躬、行礼、大声应答。
老师不要求靠嗓门大喊，而是保持良好的体态，气沉丹田，用挺拔的身体发出声音。
声音洪亮，也是把自我情绪和意思传递出来。
校长希望通过这种训练，让孩子们主动体会到集体意识，而不是被迫遵守规则。
但同时，校长更注意培养孩子的个性，让每个人能够顺应自身的性格。
集体不意味着抹杀个性，相反，学生们在其中更突显独有的特点。
不同性格的孩子传递自己的声音，相互回响，在集体中发出“共振”。
孩子们来幼儿园的第一件事情就是运动，自由地运动。
在藤幼儿园，小朋友们在大树支撑的网洞中爬来爬去。
孩子们的探索或许会让自己受些小伤，但校方会在安全范围之内做最大的尝试。
小朋友们刚开始上幼儿园的时候，就已经开始自己为身体健康负责，去选择是否挑战和冒险。
除了环形的天台和树网之外，连院子中的地面都凹凸不平。
这是学校做的另一项“特别设置”。
“给孩子带来不方便更好，面对不方便人们才会开始思考，形成自己的理解。如果草地是平的，孩子们不需要操心。”
各种各样的障碍和不规则，平衡着孩子对世界的整体认识和体验。
学校的果子都是带着泥土的，完全不是洗好了端到孩子餐桌上的模样。
孩子们把泥土往嘴里塞的事情也是有的。
这样的设置，让这些孩子在很小就开始自己“品尝”和“触摸”世界。
最让校长感动的时刻是孩子剥开洋葱的那一瞬间。
他们眼睛闪着亮光，看着原来洋葱脏脏的外表下，透出洁白柔软。
与室外的不规则截然相反，在幼儿园室内，一切东西都被摆放地整齐有秩序。
门口设置有拖鞋形状的图案，学生们需要按规则将鞋子整齐地摆放进去。
教室的自动门也被重新设计，故意弄得不能完全自动闭合。
这也是幼儿园集体教育的一部分：
如果最后进来的小朋友没有关门，坐在门边的其他人就会受冷。
孩子们很早就明白，自己的行为会影响到别人。
就这样，小朋友们就学会了随手关门，凡事做到最后一步，不给别人添麻烦。
这样的巧思无处不在，校园水龙头的下方，特意取消了接水槽。
流下的水会溅到脚，孩子们就会自觉地及时关掉水龙头。
节约用水的理念就在不经意之间，印在了心里。
教育的目的，就这样顺水推舟地达成。
2
芬兰：好的教育来自充分的自由
芬兰是一个只有500万人口的北欧小国，却能号称“教育强国”。
他们的教育有什么独到之处？
老师拉妮天还没亮就出了门。
她早早到了学校，准备今天的教学主题：“时间、年龄、我”。
学校给了她完全的自主性，可以打通任何科目，联合授课。
这不是大学高等课程，实际上，她的学生才三年级。
然而今天这一堂课上，已经涉及了艺术、数学、生物、芬兰语言文学等好几门学科。
早上8点钟，学生走进学校听到的不是刺耳的上课铃，而是欢快的音乐。
孩子们在背景音乐中跳舞，翻跟头……
学校的氛围，更多是轻松。
为了避免竞争，这里直到四年级都没有考试。
比起成绩，学校更想培养他们学习的方式。
这棵贴在墙上的大树写满了各种各样的美好性格，他们认为，衡量一个人有无数个维度。
一个孩子即使不擅长数学也不擅长艺术，他仍然能发现自己的力量。
拉妮老师走上前用手一个个指着念，每个词汇在她心中都有对应的孩子。
师范学院的学生们也被教导，未来成为教师后，不标签人，不贬低人。
如果学生真的讨厌、不擅长，老师们第一时间会思考自己的问题，而不是学生。
芬兰学校坚持实施积极教育，这里没有好学生和坏学生之分，更没有背景之分。
没有贵族学校，老师不知道家长们的职业，更不会询问他们的收入。
让每个孩子平等地接受教育，才是最重要的事。
芬兰的教学氛围非常放松，像在家中一样，孩子们随意趴着躺着。
伴随电子产品长大的一代，什么都变得更快。
老师的任务，就是让他们慢下来。
学校之外，森林中还有另一个课堂。
今天孩子们的任务是找出跟色卡上一模一样的植物出来。
很快他们就有了大大小小的收获。
老师还在纸上写了一连串形容词，让孩子们寻找符合词语的样本。
他们从不向学生施加压力，要求学生正确说出植物的名字。
一切都没有标准答案。
就连“恶心的”这个形容词，也有孩子会主动选择。
教育，就像是芬兰的缩影。
没有喧嚣浮华，回归本来面目。
整个芬兰安静又朴素，没有那么多竞争和攀比。
比起财富奢侈品，芬兰人更希望被评价是有品位、有教养的。
一个典型芬兰人的特征，就是低调安静，重视私人空间。
即使亲密如父母和孩子，也要保持合适的距离。
虽然听起来很残酷，但“你不是孩子最好的朋友，你是帮助他们在社会中生存的人”。
边界在那里，为什么要有边界，芬兰父母更希望和孩子一起探讨，而不是直接下达命令。
孩子需要自我思考，对自己的生活负责。
下面这位，是一位芬兰富商，小时候便白手起家，一点点得到今天的财富。
自食其力，也是他对儿子的要求。
十四岁那年，儿子想买一双鞋。
代价是要自己出去打工送报纸，一次十五欧元，前后要花费五个小时。
孩子体验到辛苦，也更会知道赚钱不容易。
晚上，拉妮老师回到家里，开始了母亲的角色。
和日本妈妈不同，芬兰女性很重视个人价值的实现。
拉妮在孩子1岁时就回归学校，取得文学教师资格、大学里学中文、改进自己的教学研究计划……
对于这一切，拉妮说，“我为我自己学习。”
采访结束，记者周轶君分享了自己对芬兰教育的感受。
或许我们不能一时学好其中所有的优点，但至少我们可以先从尊重孩子做起，让他们对世界保持好奇。
未来从来不止有一个样子。
3
印度：为什么并不富裕的国度可以盛产CEO
走在印度的街头，会常觉得混乱。
车辆随意并线、逆行。
印度人有个很有趣的思维，叫做“jugaad”，也就是“代替方案”的意思。
比如没有莲蓬头，就用一个铁桶扎上洞，照样可以漏水洗澡。
印度各种社会资源相对匮乏，也导致正确方案行不通的时候，就必须要变通，寻找替代方案。
这里的教育就是要培养思维灵活的人，学生们总有办法解决问题。
《财富》世界500强公司中，30%的公司由印度人担任CEO。
盛产CEO，正是因为这些人善于在混乱中制造秩序。
而“jugaad”的思维在教育上的表现，就是学生基本不接受正确答案。
和同学辩论，是他们最喜欢做的事情。
上课举手发言，也不需要完美的结构和逻辑。
敢开口，敢举手，在一阵激烈的辩论之后，答案自然而然就出现了。
挑战老师的权威更是印度学生的传统，老师也乐于看到自己被质疑。
老师甚至用哈利·波特中出现过的出庭场面去分析背后的法律依据。
因为这个，学校还收到了JK·罗琳经纪公司的一封沟通信，请他们注意版权。
自信是印度孩子最不缺的东西。
男孩Jolly在印度上学前成绩不够好，也有些多动。
学校的老师希望他服药，Jolly回家最常问妈妈的话就是“我是不是世界上最差的小孩。”。
他甚至怀疑自己“是不是不配留在这个世界上”。
搬到印度之后，Jolly发生了天翻地覆的变化。
他的创意被鼓励，老师会夸他可爱，自信教育让曾经遭受过严重质疑的孩子也不再自卑。
在印度，学习永远是成群结队的，没有人会被落下，没有人偷溜。
学习就是他们跟小伙伴在一起的最好活动。
在鼓励和灵活的教育方式下，学生们期待着各种各样的人生方向。
每一种选择，都会得到尊重。
不同的国家，不同的教育方式。
但在其中，总会有一些相同的词汇反复出现：尊重、鼓励、平等、沟通、创造……
教育从不止是教授课本上的知识，它是传达知识的方式和接受知识的环境。
让孩子从更全面的角度上，成长为人格健全的人。
日本莲花幼儿园的墙壁上，悬挂着校长每个星期手书的条幅。
相框里的这句话，意思是“孩子是大人的父母。”
如校长的解释：“父母与孩子之间不是支配关系，父母在养育孩子过程中，也同时获得了成长。”
教育是个宏大的命题，但法则其实很简单。
比起学习各种教育知识不加运用，真正放下身段和孩子交流才是关键。
