数学课，老师有事情，让另一个老师代课，仅此一节课，让我喜欢上了这个老师。
老师一进门，就吸引了我的注意。老师走到课桌之前，一直板着脸，看着后面的同学，好像后面同学是他的学生并且补考没有过似的。走到课桌旁，老师突然嘴角一咧，大白牙露了出来，然后他用手一抿嘴，拉链似的，立马又恢复到板着脸的样子。于是，我就认定，这是个有趣的老师。
老师讲线性代数，讲等价这个概念的时候，举了一个例子：“朋友是等价的，你喜欢画画，你朋友也喜欢画画，你俩很合得来，是相似的。这叫“反身性”。你尊重你朋友，你的朋友也尊重你，这叫“对称性”。你有个朋友，你朋友还有另一个朋友，那么你们仨都是朋友！这叫“传递性”。满足这三个性质，那么就是等价。而爱情不是等价的，你喜欢她，她又喜欢他，那你不恨不得把他掐死吆儿？”说完，同学们哄哄大笑。这个老师讲课语气时不时拐个弯，还略带些夸张的语气，让人听了之后觉得很是幽默。如果同样的话让我们线代老师讲，肯定没有同学会如此放肆地笑。
老师讲课时把各个概念名词的英文都说了一遍，还把英文缩写写在黑板右侧，以彰显自己的英语水平。不知道老师的英语水平有多高，不过以他对英语的理解来看，他的英文水平应该不差。讲到方阵，老师就在黑板上写了个英文单词“square ”，还读“四块儿”。他说，学英语要发散思维，把英语想的有趣点，它就很有趣。说着，在黑板上写了个：stone, 说：“石头，那不就是‘丝头欧’吗？”最后一个字音还是要拐个弯儿。
该讲可逆矩阵的时候，老师又拿爱情打了个比方，同学们都对这个话题挺感兴趣，所以拿这个打比方比较能吸引大家注意吧。“A喜欢B，但B不一定喜欢A。如果B也喜欢A，那他俩也可能不会在一起，即使他俩在一起，那她也可能不是他的唯一。”“矩阵A乘矩阵B，不一定等于矩阵B乘矩阵A，若矩阵A乘B等于B乘A，那A和B也不一定是同阶矩阵，若矩阵A乘B等于B乘A，他俩还是同阶矩阵，那么B也可能不是A的唯一。”“下面我就教你们如何找到自己的唯一。”就这样，老师成功地引入了要学习的内容，同学们也听的不亦乐乎。
有人问老师的名字，老师先画了一堆不认识的符号，让我们看，我们当然都看不懂。然后又倒过来画了个：马宝林，于是我们都知道他的名字了。他说，这叫对称。然后老师又变了一种画法：先画了一只马，又在马背上画了个元宝，元宝下面画了两棵树。生动形象。他又用MABAOLIN几个变了形的英文字母拼成了不知道是哪国还是哪个少数民族的语言，事实上就是他自创的。他说，你连自己最熟悉的自己的名字都没有思考过，那你还怎么去思考其他的东西？
说到熟悉，他问我们：你们知道你们背后有几颗痣吗？我想了一下，我好像还真不知道我背后有几颗痣，只记得肩膀后面有一颗能看到的。他又说：“我们最熟悉的其实最陌生，如果你在家看你的父母，尤其是他们睡着的时候，你会发现，你越来越觉得他们不是你父母。就像你看一个汉字越久，就越觉得它不是这个汉字。”他在说着，我就想，如果你聚精会神看你父母的时候他们突然睁开眼睛，那是你被吓一跳还是你父母被吓一跳呢？
他还教我们“撩妹技巧”：让所有的预谋变成偶遇。还讲他三年级孩子作文写的比我们好的事情。他孩子的老师让写关于春天的200字，他儿子就写了：无风的日子，柳树在湖边照镜子，风来了，柳树穿了新衣，镜子碎了。他说：我就让我儿子这样写，大学生也没你写得好。后来他们老师又让他重写，因为字数不够。我告诉他：“老师给你布置的，是你的任务，你就得完成，虽然你写的很好，但不合规范，再写一篇200字的交上去。” 他还说，他儿子的作业他从来不检查，写完作业他就不让他儿子再碰了，一次他儿子的老师给他打电话说：你儿子作业你都不检查吗？错误这么多！他说：“我要是检查了，那要你们还有什么用？” 我们都笑了。不是因为佩服他的教育方式，而是因为他嘲讽了如今的很多老师。
他讲课时总能引起我们的注意，所谓的好老师，也许就像他这样的吧。
最后，他讲：我给你们上这节课，主要的不是给你们讲知识，而是给你们传播我的理念……
他的理念，他的生活态度，他的学习态度，他的教育方式，是我们总想却不能做到的吧。很羡慕他，也很喜欢他。
