学生需要鼓励，表扬和奖励。是啊，在集体生活中，人的社会性无处不在，羞耻感，荣誉感，孤独感，幸福感，挫败感和满足感时时伴随我们。老师们要充分利用这些心理学的感应，因势利导，教育学生，取得最好的效果。
在教学中，我利用奖励促使学生的学习积极性。学生在得奖时，喜形于色；失去机会时，懊悔愤恨。反反复复之中认清自己的差距，在同伴之间，找到自己的位置，明白自己在成绩、能力、勇气和毅力方面与他人的差距，从而从内心深处升起向上的力量。
一次午自习，刚好学到keep healthy这一话题，有很多单词和短语需要学生去背，考虑到要激发学生的积极性，不如在一班二班之间来个比赛吧。规则是：哈佛队三人组成团队，答对了加1分，如答不上来，救援的答对了加2分。两班学生都很积极。很快，一班选手是：王旭，李辛妹，李金燕。二班选手是：焦静瑜，梁子旭和郑鑫。他们每人回答我三个问题，其余抢答，这些优秀的选手很棒，分数几经周折，打成平局，但最后，李辛妹因回答错了一个动词时态，被扣了两分。第二轮请两班北大队讲希腊神话，二班学生提前准备了，两个学生板书并讲解，但一班学生稍微吃亏，讲的不是那么流利。最后，我判二班赢，（也因为一班学生总是）一班全体学生罚抄单词3遍。但一班学生马上就不高兴了，王玉超，余泽洋直接摔板凳。看到这个情形，我说：胜败乃兵家常识。说完为了不拖堂，就匆匆离去了。
第二节课间，就有学生来报，余泽洋骂你了，很难听！我一听火冒三丈，去找余落实。没想到，他一副好汉做事好汉当的样子，盯着我说：我是骂你了。我很难过，不仅是挨骂，更是因为学生度量太小，一次没得到奖励就不愿意，甚至辱骂老师来表达不满，这样的匪气，怎能出现在优秀学生身上？
我先在班里讲了我的感受，意在告诫大家，在乎奖励是好事，但要有正确心态。不能不择手段，没有气量，不肯从自身失误找原因。这样的话竞争的奖励就失去了意义。
后来学生们纷纷发言阐述了自己的心态，有的说，自己也怨恨老师不公平。有的说，输了能让我们认清自己的缺点，确实希腊神话二班讲的好。
奖，学生爱恨万古长！既教会学生认识直视不足，更让学生明白心智的不足才是最大的障碍。
