关注简书一哥彭小六的人应该有发现，六神的文章经常会出现“拆书帮”、“RIA便签法”这些字眼。那到底什么是“拆书帮”，什么是“RIA便签法”？带着这个疑惑，我读完了拆书帮创始人赵周老师的《这样读书就够了》，并参加了一次拆书帮的线上拆书活动，然后总结了这篇文章。
1、读书为什么这么难？什么是拆书及拆书帮？
成年人不读书的原因，除了没有时间，最常见的就是看不懂、记不住。但是赵周老师认为，看书既要看懂又要记住，这是应付考试的思路，而不是成人学习的思路。成人学习，不应过分关注看不懂和记不住的问题，而是需要关心能不能通过阅读提升自己的能力，带来行为的改变。
阅读本身不能创造价值，理解和记忆都不能创造价值。改变行为才能创造价值。改变行为只发生在把读来或者听来的知识结合自身经验进行反思之后。
重要的不是看懂，而是能和自己的经验发生联系；重要的不是记住，而是能够将知识用到自己的工作和生活中。
拆书帮认为，出于学以致用的目的，你不必写索引、列大纲、记笔记，你甚至没有必要读完整本书。读的越多，不见得用的越多，只要你能在工作中用上任何书中的一点经验，图书给你创造的价值已经远远超过了书价。
不妨回忆一下，今年来你彻底读完的一本书，是不是对你帮助最大的一本书？或者，你读过的最厚的一本书，是不是为你创造价值最多的一本书？答案恐怕都是：未必。
鉴于此，“拆书”这一针对成人学习的方法应运而生，“拆书”就是一种通过简单、轻松、有效的阅读来增加自己能力成人读书法，拆书帮给阅读加了“然后”，让阅读不再是孤零零的R（Reading），而是扩充为RIA三个环节，帮助学习者将知识拆为己用。
而“拆书帮”，就是帮你进行拆书的组织，对个人而言，拆书帮能帮你的，就是把图书的知识转化为你的能力，你不需要通读全书，只要用拆书帮的方法自己阅读，或参加拆书帮的线上或现场学习，按照拆书家的指引和要求，拆解出你自己的案例，就可以把书中的知识拆为己用。
2、拆书的三个环节：RIA（Reading、Interpretation、Appropriation）
拆书帮的方法论，建立在美国教育学家Malcolm Knowles创立的成人教育学的5条公理（见上图）基础之上。
R（Reading）=阅读
I（引导促进）=以学习者为中心+激活经验+促动参与+催化应用
A（拆为己用）=体验+反思
要应用拆书帮的学习理念，拆书家是不可或缺的。在拆书环节里，拆书家起到引导促进的作用，帮助学习者把知识拆为己用。拆书家带来I，帮助学习者做到A。
具体而言，拆书的步骤如下：
R：阅读原文片段（读一段图书的内容，只要片段即可，不需要整本书）
I：拆书家引导促进（拆书家大概重述一下片段内容，学习者根据拆书家的要求，对书的内容进行理解、阐述）
A：学习者拆为己用（回顾自己与之相关的经验，给出自己的案例，如果是自己拆书，就需要有意识的问自己，我是否有过类似的经验，思考今后如何将学到的东西应用到自己的生活、工作中）
3、做自己的拆书家：RIA便签读书法
RIA便签法是利用最简单的工具和方法，提高阅读效果。便签法可以帮你缓解书太厚而读不完的压力，可以帮你集中注意力，聚焦于思考和应用而不是知识本身，方便事后整理，加快学习进度。
工具：① 3本不同颜色的便签纸，分别用来做3类笔记，第一类拆解（1），第二类A1（描述自己的相关经验），第三类A2（以后我应该怎样应用）
②一组多色指示标签
③一支笔
步骤：
第一步，确定你读的书是致用类图书，你读的目的是提升自己某方面的能力、技巧。
第二步，快速阅读，遇到核心观点、重要建议或者较难理解的地方，先判断这对自己是否有用，有用则放慢速度细读。
第三步，拿一张I便签，用自己的语言简单阐述知识点，或者启发，写下来贴在相应书页。
第四步，回顾自己有没有类似的经历，拿一张A1便签，写下里贴在相应书页。
第五步，结合读到的知识与自己的经验，设想今后可以如何运用，写在A2便签上，贴在相应位置。
第六步，在有便签的书页边缘，贴一张指示便签，提醒自己这一页有便签。
第七步，读完全书后或将自己认为值得读的部分全部读完后，将所有A2便签拿出来贴在墙上，提醒自己以后应用。
参加了一次拆书帮的线上拆书活动，大致就是按照RIA这三个环节来进行，拆书家给出读书片段，学习者进行理解、阐述，在拆书家的引导下回顾类似的经验，拆已自用。当然，“拆书”这一阅读方法适用于致用类图书，侧重解决问题，学以致用。其他类别的书，还是认认真真的读完吧。
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