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周末，去家附近商场逛街，顺便找了一家饭店吃饭，人很多，大家都在排队等号，一对年轻夫妇带着3岁的孩子也在等位子，不知是服务员疏忽还是他们没听见叫号，错过了。

这位年轻妈妈发现比自己晚来的都先找位子了，于是暴跳如雷，抱起孩子就去找服务员理论，服务员怎么解释都不依不饶。

此时孩子眼中的温柔的妈妈已变成了一个被情绪牵引控制的“假妈妈”。

一件微乎其微的小事，就能引起如此大的情绪波动，为什么现在的人不能平和对待呢？我们今天不去探究，但我要告诉你的是：你今天的表现，将来一定会出现在你的孩子身上。

父母是原件，孩子是复印件。

一个人的生活风格在三至五岁时就已经固定了，为什么现在的学校很多所谓的问题儿童，其实追本溯源基本上都是儿童早期教育特别是家庭教育的结果。

学校只不过是一种测试情境，把潜意识问题给显露出来而已。

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家庭教育在儿童的人格成长方面扮演着举足轻重的角色。

家庭特别是父母的养育风格对孩子的生活风格有着重要影响。

什么样的家庭就有什么样的孩子！看看你属于哪一种

1.民主和鼓励：认可孩子的独特性，给予孩子爱，尊重和平等感，鼓励孩子纠正错误和发展能力，指导孩子在奉献中发现意义，给予孩子合理的成长挑战，允许他按照自己的速度成长，教育孩子做力所能及的事情，并富有合作精神。这样，孩子会有一种安全感和被认可感，在征服困难中感到自己的力量，在成就和奉献中感到满意，不害怕尝试和失败，并以安全和友善的眼光看世界。

2、过分宠爱：给予孩子各种礼物、特权和服务，但从不考虑孩子的实际需求。孩子消极被动，无聊冷漠，丧失自动性和创新尝试;期望毫不费力地获得一切，把成人视为快乐和舒适的供给者。

3、过于顺从：一味顺从孩子的要求、脾气和一时冲动，对待孩子像对待老板，自己像个仆人和奴隶，不敢对孩子说"不"。这样，孩子会坚持自己的要求和满足，爱发脾气，专横跋扈，像个皇帝，忽视他人的权利，缺乏界限感，孩子较为主动，富有进攻性，并且要求较高。

4、完美主义者：只认可孩子的成绩，设立高标准，对孩子的成就永远感到不满意;孩子永远是个行者，总想走得更快，永无休止。父母设定的终点线总是在运动，孩子不断地想做的更好，做过分的追求和努力，专注于获取成就，但从来达不到要求，孩子没有价值感，有可能会放弃，或产生身体疾病如溃疡。

5、忽视：父母总是不在家，总是很忙，或是很穷，或很富，酗酒，离婚，或生病，对孩子的忽视通常都是情感方面的。孩子在寒冷的冬天还在外面游荡，哆哆嗦嗦地将鼻子贴在别人家温暖的玻璃上，孩子有一种被放逐的感觉。孩子缺乏与别人建立亲密关系的能力，从来没有被人关爱的感觉，死去或不在孩子身边的父\母往往会被理想化为一个神圣的形象。

6、拒斥：拒绝认可孩子，把孩子当作累赘和负担。父母自己或许在童年也遭受过如此的对待，或婚姻是被迫的，或孩子畸形;孩子会感到孤立和无助，感到深深的伤害，痛苦，充满敌意，焦虑，自我贬损，自我隔离。

7、过于强迫：不断地指导和监督孩子，无穷无尽的指示和不断的提醒，过于严格，倾向于训练而不是教育自己的孩子;孩子像条驯服的狗，或固执的驴子，父母和孩子会进入到一个强迫和抗拒的循环。这样，孩子要么顺从别人的指示，最后形成温顺窝囊的性格，要么主动反对，公然挑战，与父母言语对抗，要么消极抵抗，磨蹭，做白日梦，健忘，阳奉阴违。

8、刺激孩子的性意识：把孩子当作小的异性看待，洗澡的时候，喜欢和孩子在一起，和孩子一起睡觉，骚扰甚至引诱孩子。这样，孩子会背负上沉重的秘密，并有罪恶感，感到困惑，迷茫，且富有敌意，顺从，依赖性强。

9、惩罚：经常同过于强迫和完美主义的养育风格密切相关。父母把体罚视为必要的纪律和训练，把自己的个人敌意和进攻性发泄到孩子身上。孩子有犯罪感，认为自己是坏人，怨恨父母，为了逃避惩罚而可能说谎，常恐惧自己会报复父母，感到无助和受到不公对待，并为报复的念头所煎熬。

10、对健康过于关注：家庭笼罩着一种焦虑和担心的气氛。孩子会因为很小的问题而被要求呆在家里和不上学，还可因此不做家务和作业。孩子期望从父母那儿获得同情和溺爱，总是担心健康，把注意力集中在身体和器官功能上，夸大自己的病状，借以逃避正常的任务。

11、要求孩子承担过多的家庭责任：由于经济的原因，个人问题，或父母其中一个病故或生病，父母会要求孩子做过多的家务，要求他们照顾弟妹。孩子承担过多责任，只知道责任和劳作，忽视了其他的方面。孩子会心怀怨恨地承担责任，会错过正常的和无忧无虑的童年。

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因此，儿童的教育要注意以下几个方面：

1、发展积极的自我观：教育者要给予孩子持续的信任，发展他的自信，过多的批评会造成怯懦和不自信;给予自由和机会，促进孩子自立，教育者过于展示优越感会滋生他的依赖心理;树立榜样，鼓励他自我要求，自我创造，阻止他沉溺于自我，裹足不前;鼓励他认可自己的性别和异性，不要显示或暗示拒斥自己的性别和异性。

2、发展积极的困难观：鼓励他努力克服障碍，提供适当的挑战，塑造他的勇气和自信，不要提出过高的要求，也不要提出过低的要求;允许和支持他创新尝试，不要把孩子视为被操纵的木偶;倡导和展示坚韧、恒心，做事追求完美，不要显示出没有耐心，或办事拖拉。

3、发展积极的他人观：鼓励他培养一种人类的关爱感，不要向孩子灌输偏见和冷漠;鼓励合作和与人共享的愿望，不要挑起恶性竞争;教会孩子理解和体察他人，不要培养他的自私和自我中心;帮助孩子对自己公平的份额满意，不要容忍贪婪和自私;展示和鼓励帮助他人，不要成为剥削者和暴君;展现自己乐于奉献，不要在孩子身上播种会使他成为一个索取的人的种子。

4、发展积极的异性观：发展孩子深刻地认可异性，不要通过言行来贬损异性;全面理解异性和与异性的亲近感，不要创造无知或距离;促进热情，信任和友善，不要播种敌意和不信任。

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