北京博顿教育集团博顿3C 教研中心培训讲师。毕业于云南艺术学院戏剧教育专业，4年专业学习，2年幼儿教育实践。将多种戏剧方式与幼儿教育相结合，以此进行教学教研，园本主题课程书写及师资培训的实践工作。
今天邀请到的是蜗牛快乐童年幼儿园和蜗牛英文绘本馆的大班孩子。先跟小朋友问好，介绍一下自己的名字～
游戏:节奏步行＋角色扮演
请跟着铃鼓的速度，敲得快走得快，敲得慢要走得慢，当老师不敲铃鼓的时候请停下来。
＋停下来的时候请听老师的指令，依次变成小兔子-小猪-生气的小猪-高兴的小猪。
建构空间-午睡林
有一天，小猪妈妈发现了一个很神奇的地方，这个就是午睡林，那午睡林里会有些什么呢？有床，花，树，山洞……
请小朋友用身体扮演出来午睡林是怎样的。
还有哪些没有扮演出来的，请小朋友依次出来扮演。
魔法照片:
原来午睡林是这样的，可是小猪最怕大灰狼了，如果在午睡林里碰到可怕的大灰狼，你会怎么做？说些什么呢？
分组讨论:请每组想出一个碰到大灰狼时的动作，并配上一句台词。
每组展示自己的定格动作，并配上一句台词。
舒缓活动:音乐想象。
小猪在午睡林里还有遇见什么呢，请小朋友跟着柔和的音乐闭上眼睛想象一下。
在这次课堂中，老师运用戏剧游戏和范式技巧带领孩子通过扮演不同形态的小猪，用身体建构空间，丰富了孩子的肢体表现力。在情景中小猪遇到危险时怎么做，隐射出孩子遇到危险时怎么做。通过分组讨论，扮演提高了孩子的合作能力及空间意识。
课后学员提问:
Q:我们在准备教案的时候对于选择怎样的范式技巧，应该注意些什么？有些范式对于孩子们是不是比较有难度？
王伟老师回答:首先老师要清晰你想完成什么，就可以用任何方式去完成。不一定非得用哪个范式，比如说我想让孩子达到肢体训练，不一定要用建构空间，也可以用画面定格，也可以用戏剧游戏来完成孩子的肢体训练。其实范式和戏剧游戏真是太多太多了。我们应该用我们最熟悉的。一个范式在它不同的情境里可以延伸出无数种玩法。比如节奏步行可以用铃鼓玩，也可以用数字来控制速度，还可以配上音乐来玩。只要你去想，怎样用在你的课堂上最好，就可以了。
Q:老师在刚接触戏剧的孩子的课堂上，在进行扮演之前应不应该做示范？如果做示范，应该做到怎样的程度呢？
王伟老师回答:如果是在我一直在带的孩子的话，在我的课堂上是比较少做示范的，我会很了解他们的能力，我会多加引导，挖一挖他们的创意，让他们做出更好的表现。但是对于刚接触戏剧的孩子，会适当做一些示范的。比如要带孩子玩身体猜拳的游戏，孩子们不知道怎么玩，我会和配班老师先做示范，带孩子玩过之后，再和孩子去探究更多不同的玩法。
(孙莉莉)专家点评:
在幼儿园活动当中，最应该避免的是孩子自己不知道在做什么。以前我们说孩子是被灌输的“容器”，没有情绪，现在我们把情绪调动起来了，但是有情绪的学习不代表好的学习，所以他们现在不是“容器”而是“工具”。他们是展示戏剧技巧课堂的“工具”。但是上午吴青烨老师的展示课又给我们诠释了另一个面，即使他们是展示的“工具”，但他们也有权利知道自己的意图，就是我们要学习这篇课文，学习当中的重难点字词…每个环节的意图很明确，但是在幼儿园教学中有的时候，老师并不觉得孩子该有意图，更不觉得孩子的意图是重要的。其实3-6岁的孩子都是有意图的，今天他们的意图就是展示自己，挑战权利的意图。我们的教育应该是在他们的意图之上发展他们的学习态度，学习行为。
五大领域目标绝不代表五大领域活动。五大领域的目标应该是渗透在所有幼儿园综合性活动当中的。但是某个活动可能更多偏向于某个领域，比如说今天的活动是语言领域的，也可能会包含了一点社会领域的知识。
对于戏剧教育技巧方面，我的建议是去上王老师的教育戏剧初阶中阶工作坊。只有去上个完整课堂才能明白整个教育戏剧的性质。另外王老师有推荐的一个网站，上面有数以百计的小游戏，儿童教育戏剧专门网
