学校举行期中考试，这次考试安排与以往不同的是：语文试卷作文由其他年级的老师来评分，以保证评分的客观性，这样我被分到了八年级改作文。

      阅卷不久我发现：有一部分学生的作文完全抄写试卷中的现代文阅读文章，为杜绝此类现象再次出现，我和八年级的备课组长商议，此类作文一律判零分，当然如果只是抄部分内容的则酌情给分。

        试卷改完的第二天八年级一位语文老师则找我，说是他班上一位成绩较好的学生作文给判了零分，怎么回事，我接过一看，这篇作文判零分我有印象，因为她把另一篇文章拿过来，写时只不过把那篇文章的一只羊换成了一头牛，其他几乎没什么改动。有的老师认为我判零分有些过于苛刻，因为中考也有背作文的；也有的认为要考虑孩子的心理承受能力，；也有人认为应该给到作文平均分，毕竟学生能记住不容易……无独有偶，去年参加全县期末考试阅卷，也碰到此类情况，在我们认为应该判零分时，也有老师站出来反对，认为要考虑任教老师在全县的成绩排名。从这些老师评议的背后我似乎明白了这类作文滋生的根源，正是有这些老师的纵容，孩子们才会一而再，再而三的抄。学生学了九年的语文，600字的作文还是难以写出。

        教师不忍心给学生评零分，从侧面体现了咱们教师的善良。总觉得孩子终归还小，包容下，可初中阶段的孩子，他的人生观价值观还没有完全形成，他阅读的书籍，他的经历，以及他身边所接触的人都会对他产生深远影响。而对此行为的包容，可能会误导学生，孩子以为老师认可他这种行为，他尝到甜头，以后写作文还会走捷径，因为不需要付出努力就会有收获。老师的态度很重要，你较真，孩子就不敢造假，而学生作文中说假话套话的真是太多了。有时我开玩笑对班上的学生说，只要写到母爱，你们的作文大都是写雨天送伞，半夜发烧送医院，晚上起来给你们盖被子，作文中你们的母亲形象非常完美。可事实确实如此吗？我看就未必。生活中同学们聊到自己的母亲吐槽挺多的，作文中却不见你们写，可见作文中写的就是假话套话，缺乏真情实感。

      陶行知先生说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。教师敢于给学生评零分，让学生不敢敷衍，也就是教他以严谨地态度对待学习，认真对待求知，对他一生都会产生积极影响。由做事进而影响做人，说真话，干实事，做真人，生活中就不会那么多弄虚作假，坑蒙拐骗。心理学研究发现：青少年时期是人的一生道德品质形成的关键时期，他们的身心发展有其自身的规律，意志较薄弱，喜欢模仿身边人，行为具有较强的可塑性和模仿性。如果此时教师放纵他们的行为，无形中对他们产生暗示，认为这种行为可行。“慈母多败儿”，同样“慈师也多败生”，教师对学生只有宽严相济才是真正对学生好。

          意大利著名教育家蒙台梭利《发现孩子》中指出：孩子具有与生俱来的“内在生命力”，这种内在生命力具有无穷的力量，教育者要让儿童通过这种力量获得自然的、自由的发展。儿童具有吸收性心智，能通过无意识地吸收环境中的事物来学习 。孩子周边人的一言一行都会对他产生影响，尤其是经常接触的人，所以孟母才会有三迁。几千年前的孟母就有这样的远见卓识，难道我们今天接受了教育学心理学知识的教师反而缺乏没有？詹姆斯·艾伦的《结果的法则》中说：人的头脑就像是一个花园，你可以仔细呵护培育它，也可以任它自生自灭。不管你对它是细心呵护还是放任自流，花园里都一定会长点什么东西。如果不播下有益的种子，那么那些没用的种子就会在花园里生根发芽，并且生长出更多没用的东西。作为教师，特别是语文教师，我们的一言一行都可能对孩子产生影响，作文评不评零分，看上去是小事，可小事背后传达出来的是我们的价值取向。语文教师作为园丁，只有在孩子一生发展的关键时期播种阳光，希望，才会让孩子的心灵花园芳香宜人，芳华永驻！