由于我家两娃相对比较大，蒙特梭利教育给我感觉，就只是3岁前早教，当时再报这个课程的时犹豫，学习时跟着晓辉老师步伐，到现在的庆幸。又很幸运遇见暄呼呼督导❤~十次的课程，十次的作业，一次次的耐心指引，一层层地领悟，收获满满！
首先来介绍我们晓辉老师
生活需要仪式感，8月底我们迎来开学典礼。让我们有个系统概念，了解课程。
第一课：揭秘孩子大脑发育规律，大脑发育的关键期如何营养补给
第一节课后作业如下：
1.听课笔记：如图所示。
2.听课亮点：听课后马上把你最有感觉，最有亮点，最有帮助的点写下来。
婴幼儿时期是人生最重要阶段，就如大楼的地基一样关键。
环境不单单能影响基因，而是帮助创造婴儿的基因。
遗传的潜能是必须，但仅仅靠DNA是不能够教会孩子说话
3.问答题：这些听课亮点在你的生活中，对你的孩子，或你教室里的孩子有什么具体的应用。
丰富环境可以创造丰富的大脑，但是不了解孩子特点，过度刺激就如食物过多，不能吸收及消化。在学识教育会注意着，不能超前刺激。平常多互动。
4.问答题：准妈妈在饮食，情绪，胎教等方面需要注意什么？
饮食方面:健康饮食，不节食，蛋白质，维生素，铁，钙等微量元素的摄取，要合理适当。
情绪：温柔,安定，平静心情，积极的生活态度
胎教：更喜欢听人的声音，适当的互动，运动，保持良好的心情是首要。
5.自测题：请回答对或错。
1）基本的脑部连接在婴儿出生前就已经形成了。
对
2）宝宝与生俱来就有学习所有语言的能力。
对
3）宝宝的大脑在3岁的时候已经有了最大密度的细胞连接 。
对
4）因为出生前到3岁大脑形成各种连接，所以人生的头三年在大脑发展中起最决定性的作用。3岁之后，大脑就不再发育了。
错
5）好的营养是我们所知道的促进大脑健康发育的最好的方式之一。
对
6）给新生宝宝读书是帮助孩子长大后学习阅读的最好的方式。
错
7）宝宝生活在孤儿院可能会对宝宝的大脑造成持久的负面影响。
错
8）负面的体验或者缺少适当的刺激很有可能对孩子造成长期的严重影响。
对
9）我们所了解的关于大脑的大多数信息来自于科学研究，而这些研究基于动物上的甚至比基于人类上的还要多。
对
10）对大脑的研究在很多情况下存在误解或者滥用。
对
6.小论文：
婴幼儿时期是人生中最重要的阶段，就如大楼里的地基，它将影响我们的一生。而且婴幼儿不是被动的成长，而是主动的发展和完善自己。一直以来，都以为教育都是从0岁开始。其实0岁开始已经为时过晚。教育应该在我们孕前就要开始，要在饮食、情绪、怀孕知识等方面有所准备。怀孕时，要规划自己的时间，不吸烟、不酗酒、不随便服用药物减免辐射，还得注意饮食营养健康并适当运动，同时保持愉快心情。
大脑是发育最慢、也是最重要的器官。大脑的形成是在母亲怀孕的初期就开始出现，大脑的机能也出现，但他还没发育成熟。新生儿大脑的重量只是成人的25%，但是当他3岁时，大脑发育达到90%，到5岁时，接近成人。孩子出生的时候，大脑电路的初步蓝图已经设计好了，需要大量感官经验来实施，孩子大脑还没发育完成就开始工作。出生后才是孩子爆发性学习，丰富环境刺激是刺激大脑最有效的办法。缺乏感官刺激的孩子的大脑比正常孩子的大脑要小20%~30%。抓住关键期进行正确刺激，避免超前等不正当的引导。
营养也得注意，尽量做到营养均衡。平常多互动，多沟通，保持情绪平和。
第二节课：如何借助吸收性心智、敏感期，发展孩子与生俱来的生命潜能1.听课笔记
2.听课亮点：听课后马上把你最有感觉，最有亮点，最有帮助的点写下来。（无字数限制，2-3句话即可）
答：常常提醒自己，孩子有与生俱来的生命潜能，给孩子自由，让它按照他的规律，按照他的时间表，自然的成长。
对孩子本能的爱，还包括尊重接纳，对孩子没有要求。
3.问答题：什么是与生俱来的生命潜能 (没有字数要求）
答：出生以后，大脑最初的蓝图已经设计好了。给孩子自由，让他按照他的规律，按照他的时间表，自然的成长。
4.问答题：什么是吸收性心智 (没有字数要求）
答：0到6岁的孩子有超强的吸收性心智能力如同海绵一般。
吸收性心智又分为两个阶段：0到3岁的孩子是无意识吸收。就像照相影印，难以摸灭。3到6岁的孩子是有意识吸收。
5.问答题：什么是敏感期？0—6岁孩子有几大敏感期？请举例说明。 (没有字数要求）
答：敏感期是指一个生物刚生下来还在成长的时候，所获得了一种特别的感觉力，这种感觉力是一种短暂的倾向，仅限于取得一种特定的特质，一但取得这种特质，这种特殊的感觉就会消失。
0-6岁有六大敏感期：运动动作的敏感期，秩序敏感期，细小东西的敏感期，感觉感官知觉的敏感期，语言敏感期，社会性敏感期。
之前有个玩具排列上，比如6个小玩具，前面不管什么颜色后面定要蓝色。每次只要排列这套小玩具都是蓝色要靠最后。
小论文：从吸收性心智敏感期的角度来论证为什么说0—3岁是人生时最重要的阶段？（字数要求200字以上。）
0-3岁是孩子最重要的发展阶段，以及母亲跟孩子之前亲密关系的重要性，也是大脑发展最重要阶段。
这阶段孩子有两个帮助者："吸收性心智和敏感期"来达成，自我构建、自我发展的能力。
孩子一出生，他们的学习方式就像海绵吸水一样，毫不费力的从周遭环境吸收大量的信息，例如外部的印象，听到的看到的，不仅仅是进入他的脑中，还构成他的心智。他们如饥似渴的去观察周围的环境，自发的去探索周围的事物。例如一张纸张，一个小木块的树叶，还有小蚂蚁，还有形状颜色，用感官在探索，然后探索的同时，也把事物的特征的吸收进来，积累加强他的心智。所以周边的环境是很重要的。
0到3岁是在无意识的吸收，就像照相一样，影像印在脑海里，很难抹掉的。如果在这个时刻受到的创伤，就很难进行治疗。
我们平常的身教，平常的互动都要非常的注意。每个行为都会被孩子过吸收，而不自知。
1. 吸收性心智会持续运作，却也稍纵即逝，仅存在于人类生命的第一发展阶段（即0-6岁），显得弥足珍贵。
2. 吸收性心智不加选择地全面吸收，既有实体层面，也有意识层面；既有好的东西，也有坏的东西。
3. 这种吸收的动作是不可逆的，孩子吸收的东西会成为他的一部分，不可消除。
4.鉴于吸收性心智的特殊性，成年人看待孩子的心态也应当有一个转变，我们不是救世主，不是强权的捍卫者，更多时候应该是一个守护者的姿态，守护孩子创造性的心灵。
儿童敏感期：在孩子成长的第一阶段中，婴幼儿会在某段时期被环境中的某种元素强烈吸引，使得婴幼儿对这种元素特别感兴趣，但这种吸引力是短暂，一旦获得所需的特质，这种特殊的吸引力就会消失。
敏感期的四个特性
1. 敏感期是普遍的，人人都有敏感期。不是孩子的敏感期没到，是我们缺少发现敏感期的眼睛。
2. 敏感期是有限制的，只会存在于特定的时期，过了那段时间就消失了。这些敏感期存在的意义在于某段时期吸引孩子对某些元素产生强烈的兴趣，但无论孩子是否找到了这些元素，完成了这些成长，过了这段时间，敏感期都会消失。
3. 敏感期内对某种元素的吸引是专一的，一旦进入某种元素的敏感期，孩子不会关注其他元素，只会关心这一个点。
4. 敏感期是叠加的。处于第一发展阶段的孩子，有创造语言、动作、社会功能的内在驱动，所以敏感期会很自然的一起出现，互相叠
语言敏感期：0至3岁这个阶段的孩子是在创造语言，3至6岁这个阶段孩子是在巩固自己创造的语言。语言包括听、说、读、写这个部分，如果成人能够在语言的敏感期支持孩子发展口语，孩子获取阅读和书写能力就水到渠成了。
动作敏感期
成人总是居高临下看待孩子，认为他们头脑简单、四肢单薄。事实上，一个嗷嗷待哺的小婴儿成长为一个自主进食的孩童的过程，恰恰体现了人类之所以成为人类的最高智慧：首先他们实现了直立行走、其次他们形成了
社会行为敏感期
人类是群居动物。当我们在社会中生存，我们应当知道自己的行为准则。如果不了解，我们就没有安全感和归属感，我们就感觉焦虑，同样，孩子也需要创造出符合这个群体甚至社会的特质
感官精致化敏感期
感官是感受外界事物刺激的器官，是最直观的媒介，包括眼、耳、鼻、舌、身等，即听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉。感觉刺激着孩子认识他们周遭的世界，使自己获得知识和技能，进而构建自我、形成智能。这个过程就是感官精致化的过程。
细小事物敏感期
由于孩子眼手协调性日益准确，孩子在某个时期会对一些细小事物非常感兴趣，能够关注到很多细节。
秩序敏感期
秩序对孩子的世界非常重要，孩子需要秩序去建立内在的安全感，当这些秩序持续存在时，孩子会形成预判，发展智力。
想想孩子那时因为鞋子放置位置不对哭闹，而我们不懂，只是一位安抚，还是哭闹不止，然后情绪上来后谩骂加上，没有学习没有章法。累了自己，也苦了孩子。
真的要好好了解孩子的发展规律，才不会误导孩子，才不会乱用及贴上标签或者找托词
第三节课：依恋关系对孩子大脑、情商和社会性发展的影响
1.听课笔记：
2.听课亮点：听课后马上把你最有感觉，最有亮点，最有帮助的点写下来。（无字数限制，2-3句话即可）
答：母亲是孩子第一个爱的关系，母子/母女依恋关系是孩子的心理需求和生存需求，母亲对孩子的爱是本能，但也有关键期。
很自然的话生活就是很好的互动，很自然的生活就能建立亲密的关系。
3.问答题：什么是依恋关系？;（没有字由于我家两娃相对比较大，蒙氏教育给我感觉，就只是3岁前早教，当时再报这个课程的时犹豫，到现在的庆幸。数限制)
答：孩子和母亲的情感联结：在日常生活中对孩子的照顾，怀抱、抚摸、对视、微笑等需要。这样一来一往和谐的舞步使彼此关系悄悄滋长的，也成为孩子第一个爱的关系，爱的定义，爱的理解，是他人生一切关系的源头。
4.问答题：孩子哭到底要不要抱？;（没有字数限制)
答：孩子的哭是有需要的表现，这时妈妈和照顾他的人对孩子的需要进行正确的解读，并予以合适的回应。孩子得到满足就会停止哭。否则当孩子尿了，你抱她还是继续哭。所以不是孩子哭了要不要抱的问题，是孩子的需求有没有得到满足的问题。
5.问答题：为了给孩子提供一个丰裕的经济条件，父母外出打工，老人或保姆照顾孩子，父母觉得这是为孩子好，你同意这个做法吗？（没有字数限制)
答：不同意，孩子安全感的建立需要我们全身心的照顾。那时没得到满足，心灵上会影响他以后人生如成人的交际、工作、婚姻等等。因为父爱和母爱是任何一个人都替代不了的。为了生活条件更丰裕，而让孩子交由他人照看这种父母是不称职。
小论文：从依恋关系的角度来论证为什么说0-3岁是人生最重要的阶段？(请根据前两次作业的小论文接着写，字数要求200字以上~)
母亲是孩子第一个爱的关系，母子母女依恋关系是孩子的心理需要和生存需求，母亲对孩子爱虽是本领，但也有关键期。0到3岁，在部分时间主要就是孩子的母亲以及家人的关系，也包括他和自己的关系，蒙特梭利认为0到3岁的孩子有精神胚胎期，所以他的情商和社会性，是一个开始一个形成的时期，他几乎是从无到有的过程。这一段时间呢事最重要就是母亲和孩子之间的关系，因为这个关系是孩子，第一个人既关系，妈妈和孩子之间的情感连接关系，是孩子情商社会性的开始，是关系到孩子一生的幸福。生物学说，对于母亲对孩子这种一见钟情的亲密关系的解释是，当孩子刚出生的关键的时期，是母体荷尔蒙最高的时候，母亲和孩子之间的身体的接触而产生亲密的感觉，所以呢，有人就把孩子刚出生的头几个小时，看作是母亲对孩子爱的敏感期。孩子和母亲之间亲密的情感连接关系是复杂持续的过程，主要是在日常生活中通过妈妈给孩子喂奶，换尿，便怀抱，抚摸，对视，微笑等等，来满足孩子最基本的需要，同时这些互动也就是孩子脑部链接所需要的大脑食物，对孩子脑部连接起到非常重要的作用。当孩子发出信号也是是哭的时候，母亲如有正确合适的回应，孩子的要求，满足了就会停止哭声，会安静洗液，得其所在，妈妈的回应也得到积极的回馈，妈妈也知道自己做对的，那这种之间传递的积极的信息，彼此都得到了鼓励，这样子一来一往，和谐的舞步，使彼此爱的关系悄悄地滋长，成为孩子第一个关系，爱的定义，爱的理解，成为孩子一生当中所经历一切爱的关系的周行，是他一切人际关系的源头。母亲，对能帮助孩子调节情绪。母亲和孩子的关系，不但影响孩子的情商，性格，还影响孩子大脑的发展，影响孩子的iq智商的发展。我们的家长问的最多还是孩子的行为问题，但很多3到6岁的行为问题都是来源于0到3岁期间，母亲和孩子之间是否有安全的关系？当你规律或者调整孩子神经系统的时候，孩子就会感到积极的平衡状态，这是孩子自信的开始。然后，让孩子亲身经历到，你有能力使他消极的情绪减少，或者让她情绪好转，他就会因此信任你，相信你能使她感觉好一点，这是安全情感连接的基础，这种能帮助孩子集中精力，喜欢学习，善于探索。
这也让我想起我们家小妞，一周多的时候。因为那个时候有二胎，自己顾不上来，所以在她需要回应的时候，有时就没办法积极的回应，他的需要没有得到满足。那时哭闹就比较厉害。加上我自己情绪方面，因此更没办法平和的对待她，现在她的安全感不足，各方面就显得，很不自信。不知谢害人。
人常说3岁看大，不是夸谈，这是有科学依据。0-3岁真的很关键期，后悔自己没提前了解，有些过了，就找不回，只能很小的部分。这真是痛点。
第四课如何创建符合孩子的环境？
通过这系列学习，让我知道我创建符合孩子的环境是多么至关重大。环境合理布置，不但引发孩子参与家庭积极性，他的自主性也提高。也避免冲突，真的是看不到，孩子不会想着要。再不断学习与实践，我在孩子艺术培养这块缺失，名画最早都有带孩子去美术馆展厅参观，觉得太小了又看不懂，就没必要。真的是无知罪大。
正向管教更是作为母亲的我痛点。知道孩子呈现出来的行为，很多都是因为我的无知，觉得都是问题。而非想到根据孩子身心发现规律来考虑，导致有些错误做法。
在学习中，对于孩子与生俱来的潜能，敏感期期间，更是深有体会。那时无知的我，孩子表现出来，都觉得任性、胡闹、无理取闹等。学习后再发觉自己的浅薄。难怪说，大家都说孩子的问题呈现都映射出家长的问题。
在管教方面也进行反思，爱与自由，我属于哪种类型？约束与引导？我又做了哪一步？
非常感恩，这次学习在理论中让我知道我的不足，在做作业中，让我与孩子建立更深关系。当你放下作为母亲身份，与孩子共同完成，感觉她们开心与智慧。
感恩晓辉老师的课，督导师的分享和群里家人的分享，受益匪浅，真的感恩所有相遇，也感恩自己这次决定，让我成长！
