自从重新分了班,我们平行班的学困生特别多,能考上高中的学生仅仅是很少一部分,至于说考不上的那些,咋对待?
我的原则是尽力而为,考前的日子里我和他们都无怨无悔。
但是,昨天和其他老师的一番谈话,让我开始对自己的教学产生了困惑——
上课只管能考上的,眼看没希望的,睡就让他睡,管他干啥?净费气力,反正他又考不上。
我想到几年前在乡下教书时,每当学生不用心学习我沮丧郁闷,老同事袁大哥对我的奉劝:“他考五十分,以后是个提泥的(工地),你非下气力让他考八十,他最后不还是个提泥的?”
是啊,想想确实有道理,你费神费力想拔高他,最终他还是打工仔,何苦呢?
但是,换个角度再试想,如果那个课堂上睡觉的孩子是你的娃,你会主动让他放弃学业?
近几年,中国家庭小康社会的实现近在咫尺,家家不缺钱,那些班上哪怕成绩最烂的学生,最终也是被父母求爷爷告奶奶请客送礼送到了高中的教室,他们可以没学籍,可以学习差,只求即使高中毕业上个大专学个技术……哪个家长巴望自己孩子赶紧进社会去打工挣那仨核桃俩枣的工钱?
重点班平行班的存在,不能否认就是为了升学率,考试就是优者胜劣者汰。鲤鱼跳龙门跳上的就那几个,但是鱼群们依然在奋力跳,锲而不舍。
教育是为了育人,升学是为了拔尖,有矛盾吗?育人的基础上拔尖,选出来优秀人才贡献社会科技发展,似乎没矛盾,至于说焦点在哪个,不能本末倒置吧……现实的评价标准,是不是真的倒置了?
几张图片来自儿时好友,大学毕业千里之外上班,国有企业的工程师,这两天她可能是想家了也想我了,看到一棵槐花也拍给我看,想方设法去把槐花撸到了手,她最多两年回家看一次老爸老妈,又有老人说供出来大学生还不如就让她守在家门口……真是古难全!