一、
几位年轻老师在谈论公开课的事情，有个建议在自己班多上一次，这样正式上的时候效果会更好。还举出了有几个老师就是这么做的，反复在自己那个班上了三遍，然后去展示获得了一致好评，把外校来借班上课的一个教龄十多年的老师都比下去了。
说者无心，我听者有意。我跟另一个年轻同事就议论开了。同事说如果要这样才能出人头地，她估计不适合这个职业。因为她最讨厌造假。我说在自己班反复排练的课已经变成了表演课，我也很不耻。我们共同表示对这种行为感到恶心。
后来，我把我们的对话写了一个动态发朋友圈。大多数人都点赞，只有两个老师持反对意见。
一个认为，有这种想法的简直是有病，公开课不就应该这样磨吗？这样都会感到恶心，赶紧离开吧。一个说她不懂我的意思，这有什么好吐槽的，为了荣誉就要做到最好啊。
这两个老师正好来自同一个学校，看来，在他们学校这样的事不仅见怪不怪，而且是必须的。
二，
回顾最近湖南发生的杀师案，一个班上第一名的孩子手刃了最器重自己的老师，而且是26刀！多大的仇多大的怨？不过就是老师占用了学生休息的时间，让他留下来看励志短片，写500字观后感。孩子不愿意，老师就说转班，还要请家长。一下子激怒了他……
这个老师做的事情，说的话在我们看来真没有多出格。只要当班主任谁不会做点这样的事，说点这样的话。
只是我们在做这种事情的时候我们想的是他们现在需要的是励志，想的是怎样让学生为了高考拼劲全力。一旦学生不配合就是不争气，不上进。殊不知孩子心里只有那么一点愿望，想出去买东西，想有一点自己的时间可以支配。
在老师心中，自己所作的一切就是为了他这样成绩优秀的孩子；想励志的，生怕他们松懈的恰恰是他们。因为他们就是我们教育的成绩，我们教书的动力，我们成功的标志。
老师永远认为我都是为了孩子好，理所当然地认为孩子应该无条件服从。我们很难站在孩子的角度看问题。教育的恶种就是这样种下的。
学生为什么会不领情呢？因为他们认为你让我做的一切都是为了你自己的荣誉、名声，奖金，所以我凭什么感恩，凭什么顺从。
同样，把学生只当做自己作秀的工具，同样的内容上了一遍两遍三遍，学生会感谢你在他们身上花了三倍的时间吗？
为什么优秀的老师会死在最优秀的学生刀下？因为在现在的教育制度下成长起来的所谓优秀教师，多半都是在应试教育里玩得风生水起的那一类。这种越优秀的老师越让学生窒息。（而我们认为的所谓优秀学生，也只是成绩好一点，至于他的性格是否偏执，心理是否扭曲，根本不去关注。）
三、
公开课前，你在不同的班反复打磨一节课，纠正一下不合理的地方，让自己的设计更科学，这无可厚非。而同样的内容在同一个班上三次，同样的问题问三回，同样的活动开展三遍，你想要的只不过是看上去很美而已——
让别人佩服你的学生怎么如此聪明，一启就发，一点就破，一教就会。最终佩服你这个老师能力出众，教学有方。短短一节课就能让学生学得如此通透。
而你带给学生的是什么呢？积极举手的背后是反复训练的精准答案，活跃互动的背后是反复演练的对台词。他们学会了表演。
你带给听课老师的又是什么呢？你真厉害，你怎么能这么厉害，你的学生好优秀，你们领导好有慧眼。我要向你学习，我要……但是“臣妾做不到啊！”
很多人说那个学生不懂得感恩，老师这么喜欢他，这么关心他，只不过是让他多看个励志短片，写几百字的观后感 而已，就会愤怒到杀人的地步。
你给学生不厌其烦上了三遍同一内容，越是成绩好的学生是不是越烦。本来他已经懂了，只不过还有个别同学表现不好，他就这么陪着，你让他花了三节课反复看你表演了三次。你让他沦为了你追名逐利的工具，他会感谢你才怪！
还记得那篇名为《心声》的课文吗？小主人公因为从小跟乡下的爷爷长大，后被父母接到城里上学很不适应，对《凡卡》这篇课文感同身受，读得特别有感情。但因为声音不好听，没有得到在公开课指定朗读的机会。
如果不是因为公开课上老师安排好的一个学生怯场，他固执地举了手，老师没办法只能喊他起来读，他永远也不可能有表现的机会。老师不是因为听他读得如此动情，怎么会感动落泪，最后意识到这样做是伤害了孩子呢？怎么知道她已经把一颗偏见的恶种种进了孩子心中？
小说以皆大欢喜结尾，但现实却更残酷，很多孩子也许永远得不到这样的机会。因为根本不可能有怯场的学生，都演习了三遍好吗！
四、
当杀人的孩子跑回教室对被杀老师的女儿说“我杀了你爸爸！”时，我们很难想象他当时是什么心理，他为什么还要跑回来，为什么还要亲口说这个话给人家的亲闺女听？
但更让人意外的不是杀人者的表现，而是作为死者的女儿，经历了这么残酷的现实，居然原谅了杀父仇人，说不怪他，只希望他将来会改好。
网上对这个女儿的此番言论也是各种口诛笔伐，估计没见过这么不孝的冷血的女儿了吧？
但是，不管你们怎么不可思议，事实就是如此。哲学上有句话叫“存在的就是合理的”。同为高中生，还是同班同学，女孩一定是能理解男孩的做法的。因为她也深受其苦，知道在那种升学的高压下，人走极端是可以被原谅的。法律上也许不能，但情感上却能。
所以，每当通知学生要上公开课，让他们配合好一点的时候，学生们经常会嘻嘻哈哈地说，老师，你需要我们举左手还是右手？
当很多东西到了学生都心知肚明的地步，你所有的煞费苦思，在他们眼里都不过是一场闹剧。学生会从心里尊敬你吗？只是，杀师的学生把内心的不满用更残忍的手法宣泄出来，而大多数孩子只能一笑而过，最多再生点闷气。
五、
学生向老师举起屠刀，老师对孩子扎下针头……中国传统文化里的“一日为师终身为父”和爱生如子的美德，在当今的社会被一次次鞭挞，一次次催毁。禽兽变态老师越来越没有下限，熊孩子也越来越无法无天。
教育的恶种是怎么种下的？当今的教育到底哪个环节出了问题？
师生怪相就是在我们这个社会越来越不尊重人性，越来越不崇尚真善美，一次次纵容假大虚空的社会风气下越演越烈的。
有句话叫“纵容欺骗就是惩罚诚实”。当有一天，这个社会真的变成“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”时，老师，家长，孩子，谁能信任谁？谁能成就谁？
急功近利的老师多了，谁愿意静待花开？谁愿意牵着蜗牛散步？谁愿意百年树人？
还是让我们慢下来，蹲下来，有耐心听孩子说话，允许他们犯错，接受他们的不配合，笑纳自己课上得不那么完美吧！
