2017年2月15日，青岛政府出台《青岛市中小学生管理办法》，其中规定中小学校对影响教育教学秩序的学生，可以适度惩戒，且应将惩戒向学生公开。这是一件好事，能够真正改观当代教育所遇到的现实问题。在把握好了惩戒的尺度后，在明确了惩戒的范围和力度后，对孩子进行教育，只要犯错，就要惩罚。
在社会上，有许多人秉持着“黄金棍下出好人”，借着这样的理念，纵容着自己的暴戾，摧残着孩子们的心灵，用力绝望孩子们的希望，更有甚者进行人身攻击，这使得心理素质本就脆弱的孩子们不堪重负，从此自闭甚至更多令人叹惋的结果。他们毕竟是孩子，还有好多东西承受不起，也不能承受。
也有许多人持有绝对反对的态度。而站在这样立场的人，大多只想让自己的孩子处在温室，不见外边的大风大浪，而忽视了对孩子的教化需要一定的惩戒手段，他们这样一昧偏袒，必然使孩子们没有什么抗压能力，反而增加了将来成人后的犯罪率。等到将来再去纠正？为时已晚。教育要及时更要有手段，惩处适当。
以上两种都是不妥当各有偏激的看法。而我认为只要惩戒是合理的，力度合适的，方式得当的，利于成长的，百利无一害。
美国教育家玛莉小时候被她的老师乔丹对她的一次惩戒。玛莉因与同学在英语课上讲话，被乔丹老师惩罚，让她写一篇1000字的文章，写出来的文章被退回6次重写5次，文章最后被乔丹老师拿去参加市上征文，并且最后得奖了，从那以后玛莉就爱上了写作。那是玛莉平生第一次被惩戒，也是她平生最受益的一次惩罚了。 足以见得好的惩戒对一个人的影响程度，对人的劣根性的清除，所以为什么不试着好好利用这样的手段呢？
再者，戒尺，从古至今都仍使用，在教育领悟举足轻重。 用来惩戒学生同时又不会使学生受伤，更不会有心里创伤。
所以，只要我们将惩戒这一功能合理利用，就一定会促进学生的纪律管理，学习管理，思想品质管理，促进他们的健康成长。
在教学中，一定要注重惩罚的尺度，在思想上又要照顾到他们的自尊和感受。
