“牧养以引领，顺应以成全”看到部编的语文新教材，看到七年级语文教材中系统阅读方法指导的建议，我不由感叹：语文老师，如果能深挖教材，钻研学生，以此建议为指导培养学生阅读兴趣，让学生爱上语文，应该从此再也不会有人说语文误尽天下苍生了吧！
七年级语文上册教材中，关于阅读方式的教学将朗读，默读，快读，精读等阅读方式，转化成可以具体把握的要素点渗透在各个单元的学习中。
比如第四单元单元提示中明确指导：本单元继续学习默读，在课本上勾划出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注，在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次，抓关键语句等方法理清作者思路。
如何阅读一本书，如何阅读一篇文章，如何阅读一个段落，美国作家艾德勒专门为此写了一本书——《如何阅读一本书》。而本教材中阅读方法的指导，也是切中要点，对于处在黄金阅读时段的七年级学生来说，起着举足轻重的作用。
在教学本单元《植树的牧羊人》时，我先让学生根据预习阅读指导方法来读书：默读课文。注意做些圈点勾划，可以圈出关键语句，画出重点语句，标出段落层次。
在学习文本的过程中，再让学生自主探究思考：课文按时间顺序重点叙述了我和牧羊人三次见面的情景以及高原上的变化，让学生勾画出标志故事情节发展的语句。结合文本中对牧羊人的描写，说说牧羊人是怎样的一个人。文本首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应，阅读这两段谈谈对课文主旨的认识。
通过这样的一篇文章的学习学生可以很快掌握阅读方法，触类旁通，运用这种方法阅读课外同类型文章，就能很快地提高自己的阅读能力。这个阅读指导建议是从学生学习的实际情况出发，按学习梯度来设计的螺旋上升的知识体系，是非常契合七年级学生的实际的
