晚上在朋友圈看见刘冠中老师发的一条信息：一天访一个，相信家长和老师面对面的深入交谈之后，会对孩子产生一定程度的积极影响，那就值了！
简短的文字，道出了刘老师浓浓的责任心。
年级教师群中，张鲁平老师给前去家访的张洪波老师点赞：真是幸福，你们的家访给孩子和家庭带来了春风般的温暖。我看了很感动。
其实感动的不只是张老师，我相信很多初二年级的老师们都在被彼此的家访感动着。老师们家访后，会把照片发到群里，这段时间家访图片成了年级群中一道最温暖的风景，老师们彼此欣赏着，相互鼓舞着，一起行动着。
从周一到周三，我跟冯亚婷老师、王峰老师、李佳丽老师共访问了6个家庭，我们在家访中，既了解了学生和家长，也反思了自己的教学和管理。这种感悟确实不是在微信中发一段文字，或者打个电话能替代的。老师们走进家庭才能真正理解孩子的优秀与困难，与家长面对面的谈话才能倾听到家长的心声，了解了学生面临的困难才能更好的反思是否做到了因材施教。写一写，在这几天的家访中，自己的一点收获。
首先，家长用心陪伴，孩子更有力量。
我的印象里，班级中积极主动的同学，更有学习上的优势。但是十二班文静的小贾同学，却让我对这种观念产生了怀疑。小姑娘不太说话，但是学习实力可是一点也不能小觑。我在家长的朋友圈中看到孩子快乐的笑容，然后对照她在班级中不太言语的形象，总是要反思自己是不是哪里做的不好，但是终究找不到造成这种差别的原因。这次家访之后，跟小贾同学的母亲一谈话，我瞬间明白了。家长对小贾全是正面评价，言语之中不是鼓励就是引导。在家长的观念中，孩子有健康的人格、快乐的学校生活、良好的行为习惯，孩子自然是优秀的。学校远足家长积极响应，班级中需要条幅家长马上制作。小姑娘在学校中虽然参与度暂时还不够，但是家长以身作则的示范，却能给孩子带来潜移默化的积极影响。家长用心陪伴，孩子更有力量。
其次，家长精准导航，老师因材施教。
自从组建了班级家长学院以后，我就一直“唆使”家长们积极投稿。我在班级群中写了一年多的文章，家长对我的管理思路已经比较清晰，但是我发现我对学生的家庭表现竟然十分陌生。家校合作，不但要家长理解老师，老师还要能更加细致的理解学生和家长。到了十一班小冯同学的家长中，我们又谈到了家庭教育的话题。
小姑娘的家庭温馨和睦，家长对孩子的关爱体现了举手投足之间，家长非常希望能够让孩子更加优秀。我给家长推荐《李中莹亲子关系全面技巧》这本书，并且给家长鼓劲儿，哪怕只是看到了一个小技巧，可能就会让孩子少走一年的弯路，这是一件多么实惠的事情，家长随即买书观看。我跟家长说，老师面对92名同学，其实很难实施有针对性的教育，家长如果每天能把孩子的优点和一小条不足跟老师进行交流，那老师就能明白该在哪个方面进行引导了。家长马上下载了软件，当天就进行了写作分享。家长这样认真的合作与支持，让我不敢有一丝懈怠，以后必定认真努力的教育学生。
最后，老师要给孩子更多的信心和鼓励。
虽然《正面管教》这本书，我看了很多遍，我的办公桌上还放着《正面管教工具卡》，但是在交流中我还是看到很多孩子不能勇敢的跟老师进行交流。
跟十一班小杨同学和小马同学分别交流时，我谈的最多的就是鼓励两位同学多找老师问问题。老师和同学在人格上是平等的，下课后有问题及时找老师交流，不必心存顾虑。哪怕是问题不会，也要跟老师说一声，让老师在下次讲课的时候，知道再精致地讲一遍。老师们在备课的时候，因为时间关系，只能对一些知识和技巧进行筛选，课堂上老师讲解的学习方法或许没能满足你的需求，但是课下私底下再问问，老师可能还会有很多“惊喜”。这些小惊喜，是主动提问的小彩蛋。还是那句话，或许你学会了一招，就能少摸索好多年。除了学生的积极主动之外，我以后也要及时抓紧同学们的积极的行为表现，给学生更多的认可和力量。这是工作的一个大的方向。
家访之后，我在学校里看到几位同学，他们脸上带着笑容，眼睛中更有光芒，行动更加积极主动。我相信这些家长和孩子们感受到了老师的诚意和鼓励，我相信以后他们会越来越好。
