每个幼儿就像一朵小花，如何让他们美丽绽放，是每个家长和老师最关心的话题。作为老师，我们要看到每个幼儿身上的个性特点，尊重幼儿的差异，耐心倾听幼儿的心声，因材施教，促进每个幼儿全面发展。
要做到幼儿全面发展（体、智、德、美、心理健康等），首先教师要转变观念，从传统幼师传授知识，老师是课堂的主角转变成“从旁辅导”的角色。把幼儿当成是学习的主角，老师以引导幼儿自主学习为主，激发幼儿学习兴趣，鼓励幼儿探索，自己解决问题。幼儿在游戏过程中主动体验、探究、发现、创造和思考问题，这样幼儿的想象力和潜能都能得到充分发展。幼儿阶段正是孩子性格形成关键期，大人的正确引导起到了很关键的作用。一个自信乐观的性格养成，离不开老师和父母的鼓励和正确引导，当孩子处在正面积极的情绪体验中，也更愿意主动学习和与人交往，孩子的动手能力和人际交往能力（社会性）容易得到培养。
现实社会中的提前学习现象，幼儿园阶段的课外培训机构异常繁荣，都号称能“让孩子赢在起跑线”，牢牢抓住了父母的心理，不少家长把幼儿送到培训结构，也不管孩子喜不喜欢，只要父母自己认为不错，还美曰其名：“一切为了孩子。”但其实父母没有站在孩子的角度思考问题，没有考虑孩子的身心发展规律。而校外培训机构只追求利益，再年幼的孩子也会接收，校外培训机构的早教老师素质也参差不齐，很多是采用的还是传统应试的教学手法。作为幼儿园老师，我们应该要清醒的认识到，只追求孩子学到知识，往往过早扼杀了孩子的学习兴趣，为后面幼小衔接留下了隐患。在幼儿阶段，孩子除了学会一些知识和技能，更重要的是会学，培养良好学习习惯、规则意识和人际交往能力。
作为老师应该多与家长方面沟通，让父母也能了解幼儿的年龄特点和身心发展规律（大班时有意识记、抽象思维、有意注意刚萌芽），提前学小学知识就是在拔苗助长。
老师通过家园合作一起来实施素质教育，教师可以邀请一些有经验和专业知识的家长，来学校给幼儿上课或一起开展活动，老师和家长可以更好的沟通交流。老师可以安排幼儿走出校园，组织参加一些参观或亲子活动，比如：亲子运动会、迎新年活动、参观消防局。通过开展丰富的活动来增加幼儿的体验，积累他们的感官经验，丰富幼儿的表象，培养他们的想象力和创造力，给发展幼儿独立思考能力和创新能力打下基础。
幼儿在不断快速成长，社会环境也在快速变化，作为教师只有不断学习提高自身素养（思想、心理），树立终身学习的理念，才能满足时代发展要求。老师在教学时间以外要继续学习，并反思总结教学过程中的问题，不断提高自身的专业能力。只有真正关爱幼儿的教师，才会真正把幼儿的长远发展利益放在首位，坚决不提前教小学内容，变"注入式"教育为"启发式"教育。要想幼儿将来长大能够扛住各种风雨，最终能开出美丽花朵。作为幼儿园老师一定要保护幼儿的主动学习热情，培养孩子全方面能力，将来孩子靠自身学习内驱力，不怕困难勇于探索、积极主动地应对小学、中学、大学的学业压力，最终成为社会主义事业的建设者和接班人。反观有些孩子幼儿园提前学了不少，到了小学还是不能适应，厌恶学习，父母追在孩子后面逼着孩子写作业。父母和孩子都受累，真正爱一个孩子，不会强行逼迫，一定会考虑他真正的需求，就像照顾小花一样，什么花需要什么样的土壤和环境，父母和老师应该先了解孩子，给孩子树立好的榜样和提供适宜的环境。
幼儿园老师在教学过程中，要充分发挥每个孩子的特长，让每个孩子都可以体验到成功和快乐，最大限度发挥幼儿的潜能，全面提高幼儿的素质，为孩子将来的终身可持续发展打下基础。当幼儿学会了生活，学会做人，学会学习，学会思考，学会交往，为他将来学校学习打好了基础，期待他们都能美丽绽放，在各行各业上做出自己的贡献，不论什么职业，都能实现自身价值。
促进孩子的健康成长，教育不仅仅需要老师、更需要家长、社会，三方一起齐心合作来完成，任重而道远。
