路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。前路漫漫，任重道远，归来，也有风雨也有舟。
三天的会议行程，收获满满。
关于课题的再思考
这次的会议主题是，小学数学学科德育优秀课例观摩研讨课。这次会议的核心点是“德育”，所以在三天的所有课例中，我在极力寻找德育的影子。
首先我对“德育”这个词做一下词语解释。“德育”通俗可以解释为品德教育，我们通过一定的途径让孩子接受一定的教育，获得品质、人格等方面的发展。作为一名数学教师，让孩子们通过数学课获得德育上的发展，我们首先要明白，孩子通过学习数学，最终在品德上会有什么样的发展？在《中小学数学学科德育实施指导纲要》中提到，最终让孩子们获得这几个范畴上的发展，概括为思维严谨、理性精神、数学审美、爱国主义。体验数学知识形成的过程，同时获得品质的发展。
除了德育，还有个关键词就是核心素养。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。学科德育强调的范畴是思维严谨、理性精神、数学审美、爱国主义。其中的思维严谨和理性精神领域也正是核心素养强调的数学品格。
所以这次的研讨会包括课例展示，都在极力的强调和体现思维严谨和理性精神这种数学品质。
在这里，有必要对数学品格再做一下说明。数学品格是个体以“数学化”观念和数学创新精神为核心，自觉“求真、尚善、创美”的一种文化精神。让学生在数学学习的过程中，逐步获得理性精神，用严谨的思维方法，抓住事情的着眼点，让这种理性的数学品格，让利于将来的生活。
