本学期的课程进入第三周，孩子们也渐入佳境，今天的内容阅读量相对较少，对精准度的要求更高。小伙伴们很兴奋，一改前两次严肃的表情，开始互换身份和我玩笑，high起来，对于我布置的作业都爽快兴奋的说没有问题。
本来想给孩子们分享一幅名画，并请他们用熟悉的句型来描述，但是因为时间的关系只能留到下次课了，下面事这幅卷轴画的一个部分，猜猜，这是哪副名作？
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哈哈，留下这个悬念，先来说说我们这次课的内容。还是从朗朗上口的歌曲开始，显然，歌词满满都我们要详解的时态。
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接下来，我们分享了下面这只毛毛虫的故事，当然故事里也渗透了我们今天的时态句型。
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然后，我们进入MCEl lesson 31-32得学习。从词汇到句型，从故事到画面，我们做了详细的分解，当然借着where is sally?的对话，present continuous tense这个重头戏我们用大量的句子，练习让孩子们有了从具象到抽象的理解，再加上对应规则的句型转换练习，相信孩子们有了深刻印象和理解。
最后，想起一下一个细节，课程开始的时候我分享了一个日常会话的句子，iI will be rich. You wish?我会很富有，回答的人说，想的美！Cherry问我，为什么英文句子是问句，用问号，而中文是感叹句，用感叹号！惊讶于她敏锐的观察能力的同时，我也 意识到这不就是两种语言对比的妙处吗！所谓对等功能的翻译法不就是用来解释这个现象的，两种不同的语气在两种语言中产生的是同样的效果，孩子们既然这么敏锐，我们为什么以后不多来分享一下中英文对比的内容？哈哈，继续努力！
