《谁厉害就怕谁》
曾经与学生讨论，谁的课纪律好？
“思品课——”
“生物课——”
他们异口同声。“为什么呀？”我想探求原因。
“他俩老厉害！可多人都说他可（特别）恶（严肃，厉害）”
“厉害指的是？”
“一个光嚷俺们，一个起火时揍人。”
“噢！原来是这样啊！”我笑了。
想起哪位老师分享里的话——妈妈请奶奶别让孩子吃垃圾食品，奶奶却告诉孩子：“别闹，你妈不让吃，再吃，妈妈生气不要你了！”
有的妈妈带孩子到别人家玩儿，孩子乱翻东西，妈妈不是告诉孩子，别人的东西不能随便翻，二是说：“别乱翻！你看，阿姨生气了！再翻，不让你在这玩儿了！”长此以往，孩子心里觉得：只要别人不生气，我就可以为所欲为；一旦别人生气了，发火了，动粗了，我就什么也不敢做了。
我把这个分享讲给孩子们听，孩子们点头表示认同。
我引导孩子们思考中国人过马路现象——没有警察，没有摄像头，爱咋走就咋走，一旦警察出现，一旦有摄像头，中规中矩走。出了车祸，才后悔“早知道那边有车，还不如遵守交通规则！”
“所以，‘谁厉害听谁的’是你们潜移默化中得来的一个错误观念，我们应该‘正本清源’——为自己而遵守纪律，为提高自己的自我约束力而坚定地执行规则。为体现自己尊重老师，尊重自己而遵守纪律。”
老师一发火，你们不吭了。其实，真的收心听讲了吗？未必！你们只是表面“风平浪静”，心里也许“暗潮汹涌”呢！如果你们意识到“规则是为自己遵守的”情况会怎么样呢？你们的内心感受又会是怎么样的呢？
说说这两句话，“我是自觉遵守纪律的人”和“我是被迫遵守纪律的人”体验一下自己内心的感受。
孩子们陷入沉思。
那节课，孩子们纪律超好，精力超级集中。
“每个人都愿意更好，每个人都愿意在当下为自己的生命尽全力”我心里冒出了“焦点语录”。我相信，这样的交流会有效果，“一小步的改变”会带来“滚雪球效应”。
