沟通力塔楼：
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表达力，1-2 条理与组织
I:
美伊战争期间，美国冠冕堂皇的给伊拉克扣了一堆帽子，储存大规模杀伤性武器，这是对人道主义的侵犯，维护世界石油供应，同时操纵媒体，转移了战争的注意力，通过600-700位媒体代表的随军申请。他们的文字，会让普通人感兴趣，大于非随军的记者。
“这些随军记者能直接的消弱了伊拉克国防部所公布内容的可信度。”-美国国防部长布 兰惠.特曼。
A1:
都说教育行业水深，鱼目混珠，专家到处是。
举个例子吧，周一有两位预约咨询的家长，常规课程内容咨询后，那个妈妈突然问了一个我总是不能直接正面回答的事。
王老师:XX有家全脑教育机构，培训学生能做到蒙眼识扑克牌，写数学题等等，您是专家（晕），能给解释一下吗？我朋友的孩子学了……
这明显是被专家给洗脑了一位妈妈。这个问题，我遇到过多次，还是回问几个问题吧。
1.学了这些能力会对孩子目前学习有什么帮助？
2.你朋友孩子学会了，有哪方面的明显改变？
3.你亲眼看到了吗？
4.如果一个有这样能力的人会在这样一个小机构教课吗？
那妈妈略有所思，没有继续问下去。
家长们几乎每天都得到不同渠道的大量信息，注意焦点放在寻找“秘方”，甚至热衷不停的去尝试这些信息。
但是家长忘了，培养习得学习能力，是学习中最重要的事情。
A2:
1.微信平台课程的宣传文件，在本周内容调整，去到家长不能识别的信息，多放一些案例。
2.明确说明，课后督导程序的训练周期，及实际效果。
3.这周三开始第一次的文字内容调整，每周日完成当周的调整内容，核准，登出（周一）。
4.避免一些文字信息直接消弱并造成对课程所公布内容的可信度。
5.本月底前完成平台所有相关课程的调整。
