1.与音乐曹一起辅导先到的孩子吹弹，7:50集体进行，8:20休息，8:30曹老师开始教唱班歌，首先，歌词不是儿歌，与三字经一样，对孩子来说很难，生字也多，开始比较吃力。有些后悔，早知我该先教读歌词了。当初我想看一个音乐老师如何处理歌词的方法是错误的。应该早想到这方面是语文老师更内行些。但是，渐渐我发现由于先前弹奏过旋律，一旦稍熟悉些歌词，竟然也能顺下来了。然后看曹老师纠正孩子们唱不准的音，我内心就开始琢磨在这基础上如何提升孩子演唱和朗诵，坐姿，呼吸，自由和纪律……
2.语文课领着孩子们通读第二单元，然后检测声母表的背诵，四五个孩子不太熟，全班一起帮着找出几个孩子不熟的地方，然后想办法帮助他们背熟。 默写，全对的占三分之一，这符合常态，剩下的有书写不规范的、有笔画左右颠倒的，还有就是还没背熟的，中午休息时间都一一指导他们对照书上的图或字母仔细分辨，订正，并让其再默一遍，目的是为了书写规范，提高辨别能力，同时也顺便应下试。
3.数学课批改写绘作业，各如其常，小有创造，没什么大惊喜。
4.中午补了节晨诵课《星星谣》，孩子们状态越来越好，遇到陌生文本，直接能读的已有3人，请其中一个挑战范读后，陈翰轩、奚睿祺、凡嘉成、张富康、征李薇等四五个孩子也举手了，因为以前我每次将机会给轩时他都毛毛糙糙读得不尽人意，磕磕碰碰的，我故意没请他，而是提醒他在听别人读时细心看好字，然后再请他用心读，结果他今天真是值得祝贺纪念的，发生了转折性改变，第一次在细读之前就读得流利、正确了。一读完他坐下时腰即变得直直的，不用我表扬他自己也惊异自己身上的转变，当我还是表扬了他的成功在于他平时的阅读和今天上课态度的转变，心在哪儿，哪儿就会开花，轩今天用行动给全班励志了一下，赶上季潇漫的朗读水平甚至超越，每个孩子都有可能。最后还是思和琪不举手，认为自己不会读。让她们读，大家帮忙教，结果思其实已会读，琪也不用帮多少，每天，孩子的信心都在某方面增长一点点，就不枉这么冷的天气赶来上学。
5.下午语文复习课孩子们独立试做补充习题，我逐个批改，辅导，效果还不错。
6.体育课回头再批改习字册，让平时慢得常来不及的唐萌，周子扬补写了半页。大课间找几个孩子手把手教写了几个写得特别难看的字。交替进行，注意到了孩子活动的时间留足，但我一直在忙，有孩子来心疼我说老师你怎么没有休息时间，每次看你都在忙啊忙，我说有啊，改写绘作业的时候就是。
7.最后一节自习课数学老师有事我早已安排好讲绘本《无花果之吻》，讲一位先生因鼻子过大为躲避别人笑话议论很宅，但他爱画出中的美好，一位姑娘只看到他画中的美好而不觉得他的大鼻子怪异，反而因沾染上颜料觉得很可爱呢，在这位姑娘的引导下，先生勇敢走出屋子，去感受更阔大丰富的外面的世界，感受生活中更多的美好事物，先生画的画更美了。这个切事本身的美好吸引了孩子，因为许多孩子都有这样那样的问题被别人笑话过而不太自信，所以听得都很认真投入，从头到尾几乎不用调节课堂唤醒走神的孩子，更何况那精美的画面呢？
8.晚上一下车到家就发一天任务对照到班级群，有些孩子早已摸出规律，在之前就开始在群里背儿歌发完成情况汇报了。其实，我只有周末才统计当天挑战情况，作些反馈，平时晚上刚开学时天天反馈，评价，细致入微，树立榜样，第二天批改完写绘作业也是，现在都是偶尔看看，反馈，随便听听，好发现问题第二天上课注意调整细节，基本都不作评价，反馈。但当有些事情成了习惯，即使我不出面，不评价，不反馈，他自己也开始运转了，这或许就是自我管理，自组织，哈？
9.再总结自己写日志清单原则：为了更好地自我管理（我这大时间观念差，做事效率低，但每做一件事都极认真，专心，投入，虽慢但品质较高，这既是优点也是缺点，因为教学是一件全面权衡的事情），我必须先事无巨细将一天的事情按时间排好，清晨在汽车上做个极简清单，晚上回来，一天即将结束之时，再一一对照反恩，增减删补，有感触则长，无话则短，有事禀告，无事退朝，自己做自己的君王，我想，能做到完全把控自己的生活，才叫幸福完整，目前还没达到理想状态，所以需继续坚持，在路上，一天天朝向。
10.学习了随笔群里几篇文章（1）陈慧君校长的《人心齐，泰山移》，看陈校长那么乐观积极地调动老师积极性，指导都那么细致到位，朗诵玩得那嗨，心生羡慕，并得满满的正能量。（2）紀晓君的针对差生的教育的看法和措施，让我想到纪老师对待差生就像德鲁克《怀恩师》中写到的埃尔莎小姐，她用的就是帮助每个孩子找出原因，目标的方法，但最后德鲁克的字也没写好，这让埃尓莎很失败，但对德鲁克一生影响很大。
她写道：「你一定是同一个彼得·德鲁克。我教书多年，很少失败，然而你就是我教学失败的一个例子。你唯一必须从我这儿学习的，就是写好字，但是你依旧写不好。」
对真正的老师而言，没有所谓的坏学生、笨学生，或是懒学生之别，只有好老师和差劲的老师之分。
我很认同作者的观点。
（3）看了两个老师的听课后的随笔，觉得有话想说。
两个老师评的都是同一课《半截蜡烛》，这篇课文我也教过，当时就有许多疑点，但却未梳理，也未与谁讨论过，今天趁此机会来理一理。
