我不敢说
前几日在周末闲暇时间，w老师遇到了她的同事，闲聊之时，他们聊到了面对学生家长的问题。这一事件的传闻，w老师也是在这之前有耳闻，但并没有深入了解此事，今日当事人主动说起，令w老师陷入深思。
事情是这样的：z老师每天兢兢业业地工作，为了提高本班同学的成绩，除了校方规定的语文课堂作业本和抄写本之外，还给班级里的每一位孩子订了配套的练习册和巩固生字拼写能力的练习册各一本。随着学校制度的改革，挪用了语文老师的晚托时间，增设个性化培养的兴趣班课程时间，导致语文老师们没有了充裕的时间再去“磨”那几位不愿意配合订正的孩子的作业。z老师把没有按时完成订正的同学情况在班级群里以点学号的方式告知了那几位家长。就是因为这一举动，引起了两位家长的不满情绪，有两位家长直接在班级群里回怼老师，你们老师是干什么用的，连孩子作业都订正不了，还当什么老师？我觉得应该让老师好好反思一下自己的教学能力，为什么会没有时间订正，为什么小小的孩子都“降伏”不了，要来跟家长告状，要让家长监督孩子的作业订正问题？是不是老师的教学能力有问题？你们语文老师一天只有两节课，其他时间为什么不用起来？其他时间都干什么去了……一连串的回怼的话语，直接从两位家长口中蹦出，语音信息发在了家长群里，班级里的每一位家长都看到了这些回怼的语音信息，整个班级群里顿时“炸开了锅”。可想而知，z老师有多么得后悔：后悔不该把某某学号作业没订正的消息发在班级群里；后悔不该主动去征订额外的两本语文练习册；后悔不应该遇到学生学习态度问题，直接在群里主动反馈真实情况给家长；后悔不该一直揪着这几位同学不放……其实这几位同学并不是班级里最差的同学，最差的同学直接考零分，直接考试啥都不写的还在老师讲台旁边坐着呢！z老师抓着这几位同学，目的就在于不想让这几位可以“抓”起来的同学，不要因为在学校订正作业的时间不够，而变得像不忍直视的同学那样？更不想因为没时间订正，这几位同学的学习态度发生了改变，才三年级，老师能“抓”一把的时候更想“抓”一把他们啊！“真心错付”的感觉，此时的z老师深有体会。“炸开了锅”的班级群言论，更是让z老师提不起了教学的劲，难怪前几日，她走到w老师旁边经常说：“你的工作积极性可真高啊！我真感觉自己教不动他们了，我家两娃每天都等着我下班了回去看着的呢？真心觉得精力不够旺盛……”之前在不了解事件发生的w老师来说，一直认为是因为她刚来这所学校，与以前的学校在待遇上有很多的不同，在处理学校问题的领导态度上，这里更加得公平公正一些，所以重新拾起了w老师的教学积极性，她正积极地投入到工作之中，积极性并没有被其他琐碎问题所消磨罢了。z老师因为在这工作数年，已经产生了职业倦怠，所以才会说自己提不劲的原因吧！w老师在心里默默想着，嘴上说着：“我哪里很积极了？我可能刚来的缘故。”同事之间的互相吐槽，有时候会因为没时间深入探究缘故，而产生双方不在“一个频道”上的现象。
通过第二次闲暇之余的深入交谈，w老师内心也在发生着一些改变。z老师的那句：“下学期我除了《课堂作业本》《抄写本》，其他的一律不买了。因为我觉得我这是自己在给自己找罪受啊，学校本来就没有硬性规定要我们额外加练习册，也没有对额外练习册的批改订正情况做检查，我为什么还要因为这个给自己找一大堆的矛盾问题呢？如果只是让我们纯粹的教书，天天只需要跟纯真的孩子们打交道那该多好啊！问题是我们有很多时候不但要管理学生，更要考虑到很多跟家长沟通的问题上，我们在学校已经放弃了很多休息的时间去占用副课老师的午休课来订正作业，我们也不好天天拉着那几位同学来办公室订正，不让他们去上音乐美术课吧！我发现了，我们老师是真的不适合说真话的，现在家长有再问我孩子的情况时，我首先一句话就是——（单引号—我不敢说，我不敢说真话。’然后我与家长笑脸相迎，不要主动地跟家长提起他孩子的缺点，因为每个家长都不喜欢听自己孩子的缺点的。”确实如此，有哪个家长会喜欢老师一直在跟他唠叨孩子哪里哪里的不足呢？有很多时候，老师说了太多次孩子的缺点之后，家长会很反感的，不会从孩子身上找问题，而是先考虑老师胜任工作的能力问题上。z老师的教学能力问题，在学校的语文小组内是数一数二的，她经常研读很多有关语文教学的书籍，每次组内评课的时候，总能说出一大堆有关教学问题的专有名词，也正是w老师要拜她为师，主动找到“师徒结对”的原因。组内的有些语文老师会在听到那些教学专有名词时会蹦出一句：“说人话，不要跟我说这些让我听不懂的词儿！”有些语文老师会在那默默地听着评课言论，默默记着笔记，不会去主动发表言论，即使是轮到她说了，也只会说些冠冕堂皇的优点，绝不会提及一些对当堂课有促进作用的话题。这就是我们语文组每周二校内听课教研的真实写照。
事后，z老师还单独让学校校长找了那两位家长来学校谈话，那两位家长也在私下向z老师表示了歉意。那两位家长在私下跟z老师说，是因为那天本来心情就不怎么好，突然又一次地看到班级群里老师发的自己孩子的学习情况，所以就心里有点憋屈，想要发泄一下，所以才会有了在群里发表言论，事后家长自己也说有点后悔了，不应该在群里公开怼老师的，想在事后找老师说明原因的，可是又怕老师不会原谅自己说的，怕老师事后会对自己的孩子不好，所以一直没有勇气来跟老师说上一嘴，更不敢在群里说上一嘴……不管这是不是家长自己内心的真实的想法，还是在被校长找去谈话之后的说辞。但因为z老师家长群里“炸开了锅”的事情之后，z老师确实后悔万分，确实在面对孩子的作业订正问题上有了“搬起石头咂自己脚”的感觉，所以她才会和w老师在事后有两次闲暇之余的吐槽。
“我不敢说。”这句话也深深地印在了w老师的脑海里，因为一种后知后觉的“后怕”会在她心里生根发芽，她也在考虑下学期自己班级里是不是也不应该主动征订额外练习册的问题？她也在深刻警戒自己，平时家长没有主动找你了解孩子学习情况时，就别去主动提及孩子学习上的缺点等问题。社会在变迁，家长的思想态度在改变，也许哪一天你也会在反馈问题时恰好遇到家长心情不好的时候，收到自己孩子学习态度不佳的消息而回怼老师，公开在班级群里质疑老师教学能力的问题。与家长沟通时，要尽量地挑孩子的优点来说，因为在每一位家长眼中，自己的孩子总是最优秀的，家长也是会反感老师说真实情况的言论的。
