一直听课评课，却很久没有遇见好课了。也正常，好课的形成需要周期。
终于与一节讲关于“幸福”的作文课相逢，我与幸福撞了个满怀，我激动不已。
目前和老师们一起教研，我和所有老师都会充当学生参与配课。 我听课时会不断用脑，因为要给老师们进行指导。听课是不能走神的，而且要很用心听到一些别人很容易忽略的细节，指导时才能说得有内容，不然，难有指导性。
这节课，从头到尾我都没有思考，它让我幸福地参与着，我都不用去想，就是全全投入，它不容我的角色跳转，它有很强的带动感牵引性。它像一个能量课堂，让所有劳累困顿杂念匮乏都消失，它让每一个听课的人都快快乐乐，幸福参与。我们不像是在辛苦教研，就是在听一位智慧的老师讲课。我流了几次泪，一次是朗诵一首诗时，一是评课时。朗诵诗时，我能很快进入，情感很快就涌动起来。评课时真的很激动，因为课带来的幸福感吞灭了所有疲惫。让我看到了翻转看到了可能，我一直看到每一位老师倦怠的脸，我有很大的忧伤，我感到生命推不开的重负，我很累，但我要精神抖擞，我是老师的老师，是主导者，我必须立起来，不然，老师们更是难进入与深入。我有自己的重负还要担他们的重负……每次教研完，我都要沉睡一天才能醒转。而这次不同，我在崔莉莉老师的课上看到不同景象，看到一节好课的神奇，它让我们个个能量满满。它破了我的一个心结，它让我相信，生活的疲惫是可以翻转的，人是可活得更有尊严的，人可以把沉重踩在脚下，人完全可以活得更漂亮更精彩——这竟是一节课给我的感受，我当然激动。
我现在来理一理，这节课为什么会让人有幸福感。当然我可以这样总结——这节课有温度有高度有深度有广度有亮度；这节课思路简化，设计优化，手段美化，活动细化，语言诗化；这节课打通了知识通道也打通了情感通道；这节课学生学习主动，生生互动，内容生动，整体灵动；这节课有情有趣有效有料……是的，我是可这样说，但我不能这样说，对于一位在教学上如此付出如此用心的教育工作者，我除了敬畏还是敬畏，我不敢三言两语来说叨这节课。我还是用这位老师教我们的一种作文方法——重章叠唱法来谈这节课吧！
这节课的幸福在于好玩与自在。
它的好玩自在体现在激励机制与一些环节设计。课堂伊始，老师给我们分组，分组方法可说是空前的 ——我们分为四个小组，组名分别为“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”，我们以抓阄的方法为自己领取组名。我是“夏天”。回答问题正确会有积分卡。最后积分最高的获胜组有抽取红包神秘纸条的机会，纸条上的内容有和老师合影，有与同学拥抱，有免一次作业等。最后老师不仅让获胜组抽，其他组也给了机会，她是要平衡一下大家的幸福感，对于获胜组也很愿意没想法，因为幸福让我们心很大度。
课的第一个环节也是闻所未闻的，她让我们听《怒放的生命》，歌词中有一句话经常出现，就是“想要怒放的生命……”，老师让我们只要一听到这句话就要移动位置，我们都觉得好玩，教室里的音乐美美的，我们幸福地挪移着。课堂有生命快乐如果水一般在流动……
这节课的幸福在于新奇与参与。
这节课的玩法新，第一个环节，听音乐，大挪移，有意思，它既是引入有活力有生机，关键是又为学生明白什么叫“重章叠唱”法作了铺垫！
这节课从头到尾，学生都有事可做，每个学生都深度参与，听老师深情朗诵听同学深情朗诵，说自己的幸福故事，读好的美的文章，写自己想写得故事……
很多课都只是部分学生进去与参与，其他学生只是被动参与而已，但这节课，是一场全员参与的幸福盛宴！
这节课的幸福在于互动与连接。
这节课的师生互动是深入的，老师用“美”植入我们心田，音乐，诗歌，美文，这可都是大美，老师用“情”连接牵动我们的心，让我们感受亲情友情师生情爱国情。而分组教学使生生互动强热，我们不能只是个体参与，我们需要小组合作，大家都要思考，大家都要表现。
我们的组名也看出我们是一个整体。我们叙述的故事让我们对幸福体味更深。老师的谆谆教导，亲人的大力支持，父母的挚爱，校长的殷切培养，这都告诉我们，我们是幸福的，我们不是孤独的存在。
这节课的幸福在于能懂与会写。
一节课再好玩，可是学生没学到东西，写作文时无话可说也是毫无幸福感可言的。其实对学生来说真正好玩是让他们玩出感觉，玩出那种超越了自我刷新了自我的感觉。这节课，讲完学生无疑是会写的。
为什么那么容易就会了，其实我们觉得“好懂，容易”的背后是老师的不容易。一首歌的玩法奇特，让我们用身体体验到了什么叫“重章叠唱”，一首诗的品与读，让我们感受到了情并深深明白到了什么叫“重章叠唱”。然后两篇美文更是让我们懂得了什么叫“重章叠唱”，最后老师做了清晰点拨，“重章叠唱”的写法要点，讲到这里，我以为老师见好就收就会结课了，没想到，老师又要我们分组讨论幸福是什么，让我们理一理，然后又说一说，听了那么多分享，本来就会了，这下就更会了！
当然再美的宝石都有瑕疵，但瑕不掩瑜。这节课唯一的不足是学生对幸福的提炼全写在纸条贴上去后，老师应在表达上作下点评和调整，可提三个问题：1.那些标题最吸引你让你更想听他的故事？2.那些标题需要调整？3.整体观察黑板上同学们对幸福的认识，有什么发现？这样，老师的指导就更深入了。
做个幸福的老师，听幸福的课，让学生幸福，真的是一件幸福的事！
