开学初，班级有一个男生引起了我的注意，他的名字叫费鸿煊。我一下子就记住了他的名字，虽然他的名字并不好记。因为他长得很像动漫人物，小小的脸上长了一双丹凤眼，个子特别小，身体瘦如纸片，感觉一阵风就能把他吹跑。和他的长相极度不匹配的是他的书写，字体迥劲有力，颇有颜真卿楷体的气势。
开学初竞选班干部，他并没有报名参选，但是因为他们组的组长不得力，根据平时的表现，我找他谈话并推荐他当组长。小煊当时半推半就，最后还是答应了！小煊做事情很积极，每次都能及时上交作业！为此我经常表扬他，小煊的表现也得到了全组同学的支持。我对这个孩子的印象好极了！
有一段时间，我发现小煊的书写有点草书的味道，一个个汉字“龙飞凤舞”，我找到小煊询问原因，他一脸懵圈，似乎这样书写很正常，于是我把他前后的书写进行对比。
我：小煊，你的字明明可以写好，现在为什么写成这样？
小煊：写得有点快。
我：你觉得这样写自己看得下去吗？
小煊默不作声。我拿出提前准备好的颜真卿的作品给小煊看，我说：“你妈妈是不是给你报过书法班啊？你看你之前写的字颇有颜体的味道啊。”然而小煊说他并没有上过书法班，只是在家里临摹过字帖。我连忙夸赞他在书写方面很有天赋！我继续趁热打铁：既然之前能写这么好，接下来一定也能写这么好。现在我们一起找找问题，你的字非常工整，但是现在到了六年级，因为要写的字比以前多，书写速度要稍微提升一点，我给他示范了几个字，告诉他不用练笔也可以提高书写速度。小煊点点头，随后几次的书写作业中，小煊的字时好时坏，但是我每次都会给他留言，未来的书法家在向你招手。
有一天我再次看到小煊的“草书”，顿时火冒三丈，因为当天作业并不多，他应该有足够的时间完成这项作业，但是他并没有，我压制内心的怒火，还是给他留了言，未来的书法家在向你招手。
那一次，我忍着怒火没有批评他，只是在课间跟他说，记得老师看写的留言。但是那次我真的非常生气，于是我把他的书写情况告诉了她的妈妈，孩子妈妈说会督促孩子认真完成书写。接下来几次作业中，小煊的作业虽然不是字迹潦草，但是也并未像开学那样工整美观，我还在坚持在作业本上给他留言：未来的书法家在向他招手。
后来，我跟小煊妈妈说，让他给孩子买一本字帖，让他临摹字帖找感觉。我想，既然他的字一开始能够写好，现在也一定可以，我希望他可以通过临摹字帖找找感觉。小煊加入了班级的练字打卡群，虽然不是天天练写，但是每周都会参与打卡，就这样，一个月，两个月过去了......小煊的书写问题没有那么突出了，我也一直在坚持留言：未来的书法家在向你招手。
期末复习来临，每次模拟检测的时候，时间还是很紧张的，但是我发现小煊的书写异常工整，工整到让我吃惊的地步，那个时候我才猛然发现，他的书写又回归到开学初的水平了。我把小煊叫到身边，询问他的书写为啥可以有这么大的进步？他不好意思地笑了笑，说：“赵老师，您每次给我的留言让我觉得很不好意思啊！我和书法家的距离多么大啊，但是您却深信不疑，一直鼓励我。所以我就尝试着加快速度工整书写，现在我已经找到了能写好的方法。”
那一刻，我才意识到鼓励的含义，鼓励不一定要给孩子多大的荣誉，多丰厚的奖品，就这样的一句话也可以起到很好的作用。
放假前夕，我找到小煊，跟他说因为他书写的进步，可以换一张寒假免做作业卡，他开心坏了。放假后，我把小煊需要免除的作业告诉了他的妈妈，煊妈说孩子非常高兴，并表示寒假作业一定会认真完成。
现在孩子们已经放寒假，虽然我还没看到小煊的寒假作业，但是我相信语言的力量，寒假的线上作业我还会继续给他留言的，还是那句话：“未来的书法家在向你招手！”
