一、活动总评
4月28日，槐荫区开展了“新苗新秀”优质课评比，新一届青年教师朝气蓬勃、充满活力，可以用“高大上”三个字来开阔。
高：学历高、颜值高、起点高
大：大问题、大空间、大眼界、大方大气
上：上手快、上升渠道多
二、对青年教师培养的几点思考
1、点——让每一位青年教师成为闪光点。
（1）课前：教材、教参手不释卷，认真备课、认真解读，让自己明明白白进课堂。
（2）课中：锤炼课堂教学技艺。以计算课为例，避免以下三个误区
重形轻数——注重数形结合，尤其是用直观的形把抽象的数表现的生动且直观。但却不能将数和形同框出现，有形的时候看不到数，有数的时候看不到形。尤其是从形到数有连接，却无法从数再连接到形，从而让数学结合的效果大打折扣。
重理轻法——注重算理的解读和推演，却忽视算法的提炼和优化，导致学生嘴上说的巴巴，下笔错的哗哗。算理虽然清晰了，但无法保证有充裕的时间进行算法夯实，导致前松后紧，虎头蛇尾。
重演轻情——注重环节形式的演练，却忽视情感的交融。以抢红包情境为例，有些教师让学生点红包，只是设置了这样的虚假形式，点开的金额全程教师预设，抢到的所谓红包也不知道在哪里，学生开始比较兴奋，之后感觉受到了欺骗，热情也随之减退了。反而有的老师在课堂中设置了奖励糖的环节，当真实的糖放到学生手中时，学生的眼睛都亮了。在家里司空见惯的糖为何此刻却让学生们陷入兴奋之中呢？此时的糖不仅是糖，更是一份情，学生通过真实的糖块感受到了教师对他的情意。糖中有情，让课堂的评价更得学生的人心。
重虚轻实——注重虚假的招式，却不顾实际情况。曾经在青年教师培训时，倡导教师要适当的装迷糊，以退为进，让学生用说理的语言把教师教清楚，从而达到更好的教学效果。但装糊涂是要根据学生的实际情况来进行的：当学生都明白的时候，教师装糊涂让学生说服自己，的确起到了将重点知识再强化的目的；当学生普遍都不明白的时候，教师再装糊涂，学生就真糊涂了，此时应进一步给予帮助和条件补充，让学生的思维引向正确的渠道，从而让思考深入下去。如果不顾学生的实际情况而盲目形式化，就是适得其反、事倍功半。
（3）课后：
多充电——原市教研室马刚老师曾经将刘德武老师的录像带看得都不出人了，正是这样的学习精神，让马老师成为小学数学的引路人。
多参与——青年教师利用一切机会锻炼自己，多体验、多参与，促使自己不断提升变化。
多反思——相声中曾戏言，看火柴头三年自然就成了火柴行业的专家，可见浸入式的反思是非常重要的。善于反思，是从业务型教师向研究型教师的关键所在。
2、线——让每一个教研组成为风景线。
真困惑——各校围绕青年教师在课堂、作业、辅导、备课中的“真困惑”展开教研活动。
真问题——各校及时发现青年教师身上的不良习惯、习性，解决真问题。
真研究——针对以上困惑和问题，扎扎实实开展研究，可通过查找资料、咨询专家、自主讨论、多方研讨、形成成果等方式展开。
3、面——让每一所学校成为亮丽面。
路由足和各组成，除了告诉我们路在脚下之外，还说明各有各的路。各所学校依托教研组，走自己的特色之路，形成“我们不一样、我们都很好”的良好风气，真正成为槐荫的亮丽面。
最后一句话与青年教师互勉：如果想看到更好的世界，请让世界先看到更好的你！谢谢！
